伯牙绝弦教学实录完整版.docx

伯牙绝弦教学实录完整版

?一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。

2.理解常见文言实词和虚词的意思，能借助注释和工具书理解基本内容。

3.体会伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音难觅的情感。

二、教学重难点

1.重点

-朗读和背诵文言文。

-理解文言文的意思。

2.难点

体会伯牙绝弦所表达的真挚友情和知音难觅的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段高山流水的古筝曲音频，营造古典氛围。

师：同学们，刚刚我们听到的这首曲子，旋律优美，意境深远。它叫做《高山流水》，是我国古代的经典曲目。在古代，有一个关于这首曲子的动人故事，今天我们就一起来学习这个故事--《伯牙绝弦》。

2.板书课题，讲解伯牙和绝弦的意思。

-伯牙：春秋时期楚国著名的音乐家。

-绝弦：断绝琴弦。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师巡视，纠正学生的读音，如哉（zāi）兮（xī）等。

2.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

-评价标准：字音是否准确，节奏是否恰当。

3.教师范读，重点指导朗读节奏。

-伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮/若/泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮/若/江河！伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

4.学生模仿教师的节奏，自由朗读。

5.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解文意（20分钟）

1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。

3.教师检查小组讨论情况，解答共性问题。

-重点讲解实词和虚词的意思。

-实词：

-善：擅长。

-鼓：弹。

-志：心志，情志。

-善哉：好啊。

-峨峨：高。

-洋洋：广大。

-念：想。

-必：一定。

-谓：认为。

-乃：于是，就。

-复：再。

-虚词：

-兮：语气词，相当于啊。

4.结合注释，逐句翻译课文。

-伯牙善鼓琴，钟子期善听。

翻译：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

-伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！

翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：好啊！这琴声就像巍峨的泰山！

-志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！

翻译：心里想到澎湃的江河，钟子期又说：好啊！这琴声宛如奔腾不息的江河！

-伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：伯牙心里所想的，钟子期一定能知道。

-子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：钟子期去世后，伯牙认为世上再也没有能听懂他琴声的人了，于是就把琴摔破，把琴弦弄断，终生不再弹琴。

5.请学生用自己的话说说课文的主要内容。

-伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴，伯牙每次弹琴心里所想，钟子期都能准确领会。钟子期死后，伯牙觉得世上再无知音，便摔琴断弦，终身不再弹琴。

（四）深入探究，体会情感（15分钟）

1.思考：从哪些地方可以看出伯牙和钟子期是知音？

-学生默读课文，思考并做批注。

-小组内交流自己的发现。

-全班汇报。

-伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！

-伯牙所念，钟子期必得之。

-教师引导总结：钟子期能准确地理解伯牙琴声中所表达的情志，他们心意相通，这就是知音。

2.伯牙为什么要破琴绝弦，终身不复鼓？

-学生自由发言，谈谈自己的理解。

-教师总结：因为钟子期是伯牙唯一的知音，子期死，伯牙觉得世上再也没有人能真正听懂他的琴声，他的琴音无人能赏，所以