伴性遗传教学设计.docx

伴性遗传教学设计

?一、教学目标

1.知识目标

-概述伴性遗传的特点。

-举例说出伴性遗传在实践中的应用。

2.能力目标

-运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

-培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。

-关注伴性遗传在生产实践中的应用，初步形成科学的优生优育观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-伴性遗传的特点。

-伴性遗传在实践中的应用。

2.教学难点

-分析人类红绿色盲症的遗传规律。

-伴性遗传在实践中的应用及相关计算。

三、教学方法

讲授法、讨论法、资料分析法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

-展示道尔顿发现色盲症的故事图片，引导学生阅读教材相关内容，思考以下问题：

-道尔顿是如何发现色盲症的？

-色盲症的遗传有什么特点？

-由此引出本节课的主题--伴性遗传。

（二）新课讲授

1.伴性遗传的概念（3分钟）

-讲解：基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

-举例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病等。

2.人类红绿色盲症（20分钟）

-资料分析

-展示教材中关于人类红绿色盲症的资料，引导学生分析以下问题：

-红绿色盲基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上？

-红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？

-学生分组讨论，代表发言，教师总结并讲解：

-红绿色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。

-红绿色盲基因是隐性基因，用Xb表示，正常基因用XB表示。

-遗传图解分析

-以男性色盲（XbY）和女性正常（XBXB）为例，讲解其遗传图解：

-P：XBXB×XbY

-配子：XBXbY

-F1：XBXbXBY

-引导学生分析子代的基因型和表现型，并总结遗传特点：男性的色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

-以女性携带者（XBXb）和男性正常（XBY）为例，讲解其遗传图解：

-P：XBXb×XBY

-配子：XBXbXBY

-F1：XBXBXBXbXBYXbY

-引导学生分析子代的基因型和表现型，并总结遗传特点：女性携带者与正常男性结婚，子代中男性有1/2患病，女性都正常，但有1/2是携带者。

-以女性色盲（XbXb）和男性正常（XBY）为例，讲解其遗传图解：

-P：XbXb×XBY

-配子：XbXBY

-F1：XBXbXbY

-引导学生分析子代的基因型和表现型，并总结遗传特点：女性色盲与正常男性结婚，子代中男性都患病，女性都为携带者。

-以女性携带者（XBXb）和男性色盲（XbY）为例，讲解其遗传图解：

-P：XBXb×XbY

-配子：XBXbXbY

-F1：XBXbXbXbXBYXbY

-引导学生分析子代的基因型和表现型，并总结遗传特点：女性携带者与男性色盲结婚，子代中男性有1/2患病，女性有1/2患病，1/2为携带者。

-总结红绿色盲症的遗传特点

-隔代交叉遗传：男性的色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

-男性患者多于女性患者：因为男性只要有一个Xb基因就患病，而女性要有两个Xb基因才患病。

-课堂练习

-展示几道关于红绿色盲症遗传的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3.抗维生素D佝偻病（10分钟）

-资料介绍

-展示抗维生素D佝偻病的相关资料，引导学生分析：

-抗维生素D佝偻病基因位于X染色体上还是Y染色体上？

-抗维生素D佝偻病基因是显性基因还是隐性基因？

-学生分组讨论，代表发言，教师总结并讲解：

-抗维生素D佝偻病基因位于X染色体上，是显性基因，用XD表示，正常基因用Xd表示。

-遗传特点分析

-以男性患者（XDY）和女性正常（XdXd）为例，讲解其遗传图解：

-P：XdXd×XDY

-配子：XdXDY

-F1：XDXdXdY

-引导学生分析子代的基因型和表现型，并总结遗传特点：男性患者与女性正常结婚，子代中男性都正常，女性都患病。

-以女性患者（XDXD）和男性正常（XdY）为例，讲