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DNA复制教学设计

?一、教学目标

1.知识目标

-概述DNA分子的复制过程。

-理解DNA复制的条件、特点和意义。

-说明DNA复制过程中遗传信息的传递。

2.能力目标

-通过观察DNA复制过程的动画、示意图等，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

-运用假说演绎法探究DNA复制方式，提高学生科学探究能力。

-尝试构建DNA复制过程的模型，锻炼学生的动手能力和空间思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体验科学家探索DNA复制方式的过程，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

-认同遗传信息传递的准确性对生物遗传的重要性，体会生命的奥秘和神奇。

二、教学重难点

1.教学重点

-DNA分子复制的条件、过程和特点。

-半保留复制的实验证据。

2.教学难点

-DNA分子复制的过程。

-半保留复制实验的演绎推理过程。

三、教学方法

1.讲授法：讲解DNA复制的基本概念、条件、过程等核心知识，确保学生对基础知识的理解。

2.直观演示法：运用动画、图片、模型等多种直观手段，展示DNA复制的动态过程，帮助学生形成清晰的表象。

3.探究教学法：通过探究DNA复制方式，让学生经历提出问题、作出假设、演绎推理、实验验证和得出结论的科学探究过程，培养学生的科学思维和探究能力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作构建模型，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示亲子代间相似图片

-展示一组父母与子女的照片，提问：子女与父母之间为什么长得如此相像？引导学生回答是因为遗传信息从亲代传递给了子代。

-继续提问：遗传信息的载体是什么？（DNA）那么亲代的遗传信息是如何准确地传递给子代的呢？引出本节课的主题--DNA复制。

2.创设情境

-讲述刑侦人员通过DNA指纹技术进行破案的故事，强调DNA信息的准确性和重要性，激发学生的学习兴趣，使学生认识到DNA复制对于生物遗传的关键意义。

（二）DNA复制方式的推测与探究（15分钟）

1.提出问题

-引导学生思考DNA复制的方式可能有哪些？让学生大胆猜测，并鼓励他们阐述理由。

2.作出假设

-展示全保留复制、半保留复制和分散复制三种可能的复制方式示意图（教材P52图3-12），让学生根据示意图理解三种复制方式的特点，并对DNA复制方式作出自己的假设。

-请几位学生代表发言，阐述自己支持的复制方式及原因。

3.演绎推理

-以含有15N标记的DNA分子放在14N的环境中培养为例，引导学生思考：如果按照三种假设的复制方式进行复制，经过若干代后，DNA分子的组成情况会怎样？

-让学生分组讨论，并尝试用数学方法进行推理，画出不同复制方式下子一代、子二代DNA分子的组成情况。

-请小组代表上台展示推理结果，并讲解推理过程。

4.实验验证

-介绍科学家梅塞尔森和斯塔尔的实验过程（教材P53）。

-展示实验结果：通过密度梯度离心技术得到的不同密度带，让学生分析实验结果支持哪种复制方式。

-引导学生理解实验结果与演绎推理的关系，明确半保留复制是正确的复制方式。

5.得出结论

-总结DNA复制方式为半保留复制，即新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链。

（三）DNA复制的过程（20分钟）

1.播放动画

-播放DNA复制过程的动画视频，让学生直观地观察DNA复制的动态过程，包括解旋、合成子链、连接等环节。

2.讲解过程

-结合动画和教材P54图3-13，详细讲解DNA复制的具体过程：

-解旋：DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链，作为复制的模板。

-合成子链：以解开的每一段母链为模板，在DNA聚合酶等酶的作用下，利用细胞中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，各自合成与母链互补的一段子链。

-连接：新合成的子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成两个新的DNA分子。

-强调DNA复制过程中的几个关键要点：

-模板：两条解开的母链。

-原料：4种游离的脱氧核苷酸。

-酶：解旋酶、DNA聚合酶等。

-能量：ATP。

-碱基互补配对原则：A-