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以评促教：高中物理教学中自我评价的实践探索

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的持续深入，高中物理教学在目标、内容与方法等方面均发生了显著变化。传统的以考试成绩为主导的教学评价方式，已难以满足新时代对高中物理教学的要求。这种单一的评价方式过度聚焦于知识与技能的考核，忽视了过程与方法、情感态度与价值观等维度的评价，无法全面、准确地反映学生的学习情况与教师的教学质量。在当今强调素质教育和学生全面发展的背景下，构建多元化、全面性的教学评价体系显得尤为重要。

自我评价作为教学评价的关键组成部分，在高中物理教学中却常常处于被忽视的状态。自我评价是指教师或学生依据一定的评价标准，对自身的教学或学习过