5 国家机构有哪些 第二课时 国家机关的产生（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册.docxVIP

5国家机构有哪些第二课时国家机关的产生（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“5国家机构有哪些第二课时国家机关的产生”为主题，紧密围绕部编版道德与法治六年级上册教材内容，旨在让学生了解国家机关的产生过程，认识国家机关的职能和作用。通过结合实际案例，引导学生思考国家机关与人民生活的关系，培养学生的法治观念和社会责任感。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生理解国家机构运作机制的能力。

2.增强学生对国家机关职能的认识，树立法治意识。

3.培养学生分析社会现象，运用法治思维解决问题的能力。

4.提升学生参与公共事务，维护国家利益的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的社会认知能力，对国家机构有一定的初步认识，能够区分国家机关和人民的关系。他们可能了解一些基本的政府职能和宪法规定的国家机关。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家机构这类与现实生活紧密相关的知识表现出较高的兴趣。他们通常具备较强的观察力和理解力，能够通过案例学习来理解抽象概念。学习风格上，学生倾向于通过讨论和合作学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解国家机关的产生过程中可能会遇到抽象概念难以理解的问题。此外，学生可能对国家机关的具体职能和运作方式感到困惑，尤其是在区分不同国家机关的职责时。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验而难以将理论知识与实际生活相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版道德与法治六年级上册电子教材

-信息化资源：国家机构相关图片、视频资料、新闻报道

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示国家机构的相关图片或视频，提出问题：“同学们，你们知道这些机构是做什么的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“我们之前学习了哪些国家机构？它们分别有什么作用？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍国家机关的产生背景、发展历程和主要类型，如立法机关、行政机关、司法机关等。

-举例说明：通过具体的案例，如人民代表大会、国务院、最高人民法院等，让学生了解不同国家机关的职能和作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生结合案例，分析国家机关如何保障人民权益，维护社会稳定。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一个国家机关，通过角色扮演的方式，模拟该机关的日常工作。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调国家机关的产生对于维护国家稳定、保障人民权益的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注国家机关的工作，培养法治观念。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，结合本节课所学内容，思考以下问题：国家机关的产生对我们的生活有哪些影响？我们应该如何尊重和支持国家机关的工作？

-要求学生撰写一篇短文，分享自己的思考和感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些与国家机关相关的新闻或案例，引导学生关注时事，提高法治意识。

-学生分组讨论，分析案例中涉及的国家机关及其职能，并分享讨论成果。

7.课后反思（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习过程，总结教学效果，提出改进措施。

-学生反馈学习感受，提出对下一节课的建议。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-确保教学内容与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣和参与度。

-采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的思考能力。

-及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

-注重培养学生的法治观念和社会责任感，引导学生关注国家发展，为祖国的繁荣富强贡献力量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解国家机关的产生背景、发展历程和主要类型，如立法机关、行政机关、司法机关等。他们能够区分不同国家机关的职能和作用，了解国家机关如何运作，以及它们在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要性。

2.思维能力：学生在本节课中通过案例分析、小组讨论等活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用法治思维，从多角度分析国家机关的工作，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.法治观念：学生对法治的认识得到深化，能够理解国家机关的产生是为了维护社