小数的性质（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版[001].docxVIP

小数的性质（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的性质（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

设计思路

本节课围绕“小数的性质”展开，以人教版四年级下册数学教材为基础，通过实际操作、小组讨论等方式，引导学生发现小数的性质，并学会运用这些性质解决实际问题。设计思路注重启发学生思维，培养他们的探究能力和合作精神。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在探索小数性质的过程中，理解数与数之间的关系，提高对小数的直观感知和抽象思维能力。发展学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，引导学生理解小数性质的本质，并学会运用推理解决问题。同时，培养学生应用意识和创新精神，鼓励学生在实际情境中运用小数性质进行探究和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的数感和对分数的认识，了解小数的初步概念，能够进行简单的加减乘除运算。他们可能已经学习了小数的读写方法和基本性质，如小数点位置变化引起数值变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。他们具备一定的观察和比较能力，能够通过直观材料理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更善于通过思考和推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解小数性质时可能遇到困难，如难以理解小数点位置变化对数值的影响，以及如何将小数性质应用于解决实际问题。此外，学生在进行小数运算时可能会因为小数点位置的移动而混淆，需要教师引导他们正确理解和应用小数性质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点卡片、小数点移动尺）、计算器

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：小数性质相关动画、小数点移动规律的视频资料

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏活动、课堂提问

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的小数，如商品价格、气温等，引导学生回顾小数的读写方法。

2.提出问题：引导学生思考小数点位置变化对小数大小的影响，激发学生探索小数性质的兴趣。

3.学生分享：请学生举例说明生活中遇到的小数问题，引出小数性质的学习。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解小数点位置变化对小数大小的影响，通过动画演示小数点移动的过程，让学生直观感受。

2.引导学生观察小数点移动前后小数的大小变化，总结小数点位置移动的规律。

3.学生分组讨论：教师提出问题，如“小数点向右移动一位，小数扩大多少倍？”引导学生运用所学知识进行讨论。

4.小组汇报：各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生使用小数点卡片，进行小数点位置移动的练习，巩固所学知识。

2.计算器操作：引导学生使用计算器进行小数点位置移动的运算，加深对知识点的理解。

3.小组竞赛：以小组为单位，进行小数点位置移动的竞赛，提高学生的学习兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生解释小数点位置移动的规律，并举例说明。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师及时给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生思考如何将小数性质应用于解决实际问题。

2.学生回答：请学生举例说明，教师点评并总结。

3.教师提问：请学生讨论如何运用小数性质进行创新。

4.学生回答：请学生分享自己的想法，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将小数性质应用于生活实际，提高生活品质。

2.学生讨论：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调小数性质的重要性。

2.作业布置：请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小数的应用实例》：选取生活中的小数应用案例，如工程设计中的尺寸标注、股市行情中的价格波动等，引导学生了解小数在实际生活中的应用。

-《小数的运算技巧》：介绍一些小数运算的技巧，如小数点对齐、估算小数大小等，帮助学生提高运算效率。

-《小数的比较与排序》：提供一组小数，引导学生学习如何比较小数的大小，并按照大小顺序进行排序。

-《小数的性质探究》：探讨小数的性质，如小数点移动与小数大小的关系、小数点位置与小数位数的关系等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读《小数的应用实例》，结合所学知识，分析案例中的小数如何影响实际应用。

-鼓励学生通过《小数的运算