第四单元背土豆说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

第四单元背土豆说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版一年级上册数学第四单元“背土豆”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“背土豆”为情境，引导学生运用十进制计数法进行数的读写和数的分解与组合，与学生之前学过的10以内数的认识和加减法知识相衔接，有助于学生理解和掌握数的概念及加减法运算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、逻辑推理能力和模型思想。通过“背土豆”活动，学生能够感受数的意义，理解数的组成和加减法的本质，培养数感和运算能力；通过动手操作和合作交流，学生能够发展空间观念和几何直观；通过解决问题的过程，学生能够锻炼逻辑推理能力和模型思想。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确读写10以内的数，理解数的组成，能够熟练地进行数的分解与组合。

②运用数数的方法，通过“背土豆”活动，理解加减法的意义，并能够进行简单的加减法计算。

2.教学难点，

①学生在理解和运用数的组成时，可能难以把握数位和数位的顺序，需要通过具体操作和直观演示来帮助理解。

②在进行加减法计算时，学生可能容易出错，特别是在进位和退位的情况下，需要通过反复练习和算法讲解来突破难点。

③学生在解决“背土豆”问题过程中，可能缺乏逻辑推理能力，需要引导他们逐步分析问题，形成解决问题的策略。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色打印纸、剪刀、胶水、土豆玩具或图片。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群。

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、数数和加减法的动画演示。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、故事情境教学。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道土豆有哪些用途吗？”来引起学生的兴趣，并引入本节课的主题“背土豆”。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的10以内数的认识和加减法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师利用多媒体课件展示“背土豆”的情境，讲解数的组成和加减法的意义。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“我有3个土豆，又背了2个土豆，一共有几个土豆？”来帮助学生理解加减法的计算过程。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如“我有5个苹果，吃了2个，还剩几个苹果？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发土豆玩具或图片，让学生进行实际操作，通过“背土豆”游戏来练习数的分解与组合。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予个别学生指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的组成和加减法的重要性。

-学生分享：鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得和发现。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用土豆玩具或图片进行“背土豆”游戏，练习数的加减法。

-教师提醒：提醒学生注意数的顺序和进位退位的情况。

6.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：让学生思考“背土豆”游戏在生活中有哪些实际应用。

-学生讨论：学生分组讨论，分享他们的想法和观点。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在课堂上的表现和进步。

-学生反馈：学生分享他们在课堂上的收获和感受。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

-学生反馈：学生填写课后反思表，对课堂学习进行自我评价。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生对数的认识和加减法运算的理解更加深入。通过“背土豆”活动，学生能够直观地理解数的组成和加减法的意义，将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，从而加深对数的概念和加减法运算的理解。

2.学生的数感和运算能力得到显著提高。学生在实际操作中不断练习数的分解与组合，以及加减法计算，通过大量的实践操作，学生的数感和运算能力得到了有效的锻炼和提升。

3.学生的逻辑思维能力得到锻炼。在解决“背土豆”问题的过程中，学生需要分析问题、制定策略，并运用逻辑推理来解决问题，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

4.学生的合作意识和沟通能力得到增强。在小组讨论和合作探究中，学生需要相互交流、分享想法，这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

5.学生的学习兴趣和积极性得到激发。通过生动有趣的“背土豆”游戏，学生能够更加积极地参与到课堂活动中，提高了学生的