2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元 《11 我是一张纸》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元

《11我是一张纸》教学设计

项目

内容

教材分析

《我是一张纸》是统编版道德与法治二年级下册第三单元“绿色小卫士”中的重要一课。本单元围绕环保主题展开，而本课聚焦于学生日常生活中常见的纸，引导学生从生活实际出发，深入了解纸张的重要作用，认识到纸与人们生活息息相关。通过绘本阅读等形式，让学生知晓纸的悠久历史，感受中华民族灿烂文化以及造纸术对世界文明的重大贡献。同时，清楚纸的来源，明白纸与树木、森林、环保之间的紧密联系，从而树立节约用纸、保护环境的意识，并落实到日常生活行动中。它在本单元中起着深化环保教育，将环保意识具体到日常物品的关键作用，是培养学生环保习惯的重要一环。

学情分析

二年级学生经过一年多的学习，已初步养成良好的学习和生活习惯，多数学生文明有礼，课堂上能积极参与。他们对周围世界充满好奇，有较强的探究意识。在生活中，学生经常接触纸，但对于纸的来源、制作过程以及纸与环境的关系了解甚少。部分学生存在浪费纸张的现象，缺乏节约用纸的意识。他们形象思维占主导，对直观、生动的事物更感兴趣，因此教学中需采用多种有趣的教学方法，引导他们认识纸、珍惜纸。

教学目标

1.知识与技能：学生能了解纸在生活中的广泛用途，知道纸的来源和制作过程；明白纸与树木、森林以及环保的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力；学会在日常生活中发现问题、解决问题，逐步养成节约用纸的习惯。

3.情感态度与价值观：感受中华民族造纸术的伟大，增强民族自豪感；树立节约用纸、保护环境的意识，培养对环境的责任感。

教学重难点

1.教学重点：认识纸在生活中的重要性，了解纸的来之不易，知道纸与环境的关系。

2.教学难点：让学生真正理解节约用纸对保护环境的重要意义，并将节约用纸的意识转化为实际行动。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解纸的历史、制作过程等知识；直观演示法，通过图片、视频展示纸的用途、制作流程；讨论法，组织学生讨论如何节约用纸等问题；活动体验法，让学生参与造纸小实验等活动，亲身体验。

2.学法：自主探究法，学生自主观察、思考纸的相关问题；合作学习法，小组合作讨论、完成任务，培养合作能力；实践操作法，通过参与实践活动，加深对知识的理解和运用。

教学准备

1.教师准备：收集与纸相关的图片、视频、绘本资料；准备造纸实验材料，如废旧纸张、水、搅拌器、滤网等；制作教学课件。

2.学生准备：寻找身边的纸制品，了解其用途。

教学过程

1.导入新课

教师活动：同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它就在我们身边，无处不在。大家看，（展示教室中的纸制品，如书本、作业本、纸巾等）这些东西都和它有关，你们能猜到它是谁吗？

学生活动：观察老师展示的物品，思考并回答是纸。

设计意图：从学生熟悉的教室环境入手，通过提问激发学生兴趣，快速引入本节课主题。

2.寻找纸的身影教师活动：请同学们仔细观察教材第42页的图片，在我们的生活中，还有哪些地方能找到纸呢？大家分组讨论，然后每组派代表说一说。

学生活动：认真观察图片，小组讨论后，代表发言，如家里的报纸、墙上的海报、包装纸等。

设计意图：通过观察图片和小组讨论，引导学生关注生活，发现纸在生活中的广泛存在，感受纸与生活的紧密联系。

3.了解纸的历史

教师活动：同学们，纸的历史非常悠久，你们想知道纸是怎么来的吗？让我们一起来看一段有趣的绘本视频。（播放介绍纸的历史的绘本视频，从古代的甲骨文、竹简、丝帛，到蔡伦改进造纸术）看完视频，哪位同学能来说说纸的发展历程？

学生活动：观看视频后，积极举手回答纸的发展变化，如最早用甲骨记录，后来用竹简、丝帛，蔡伦改进造纸术后有了现在的纸。

设计意图：利用生动的绘本视频，让学生直观了解纸的历史，感受中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。

4.探寻纸的来源

教师活动：我们现在用的纸是怎么造出来的呢？大家大胆猜测一下需要哪些材料和工序。（学生猜测后）现在我们来看一段造纸的视频，看看和你们想的一样吗？（播放现代造纸过程的视频）看完视频，谁来说说造纸需要什么？

学生活动：先猜测造纸材料和工序，观看视频后，回答造纸需要树木、水等原材料，以及砍伐、粉碎、蒸煮、搅拌等多道工序。

设计意图：通过猜测和观看视频，让学生了解纸的制作过程复杂，原材料来之不易，从而体会节约用纸的必要性。

5.体验造纸

教师活动：同学们，想不想亲自体验一下造纸的过程？老师给大家准备了一些材料，我们一起来尝试造纸。（教师示范造纸过程：将废旧纸张撕碎放入水中浸泡，用搅拌器搅成纸浆，把纸浆均匀铺在滤网上，挤压水分晾干）现在请大家分组动手试试。

学生活动：分组进行造纸实验，在实验过程中感受造纸的不易，遇到问题向老师和同学请教。

设计意图：亲身体验造纸，让学生更深刻地理