2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元 《9 小水滴的诉说》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元

《9小水滴的诉说》教学设计

项目

内容

教材分析

本主题为统编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的第一课。通过关注日常生活中不可或缺的水，把水视为生命重要组成部分。借介绍水是生命之源、生活中缺水的不便，使学生明白水的珍贵；通过水的歌唱与不幸诉说，激发学生爱惜水的内在同情心，引导学生理解在城市管理和日常行为中创造性地珍惜水、节约水。

学情分析

二年级学生虽认识水，但对水的重要性认识不足。因所处地区缺水不严重，学生缺乏切身体会。教学前可让学生在生活中寻找水，了解水的存在位置与用途，再开展教学。教学中发挥学生自主性，在教师指导下切身体会，充分利用网络视频和希沃助手，实现资源共享、信息互通，通过师生、生生、师生与家长互动交流、反馈、评价，让学生习得方法、提升能力。

教学目标

1.知识与技能目标：学生了解水在生活中的多种用途，知晓水资源是有限的这一基本情况。2.过程与方法目标：通过故事、讨论、实践等活动，提升学生观察、思考以及表达的能力，增强对水资源相关知识的认知。3.情感态度与价值观目标：激发学生珍惜水资源的情感，让学生自觉养成节约用水的好习惯，树立保护水资源的责任感。

教学重难点

1.重点：帮助学生全面认识水在生活、生产等各方面的重要作用，深刻理解水资源的有限性，懂得节约用水的必要性。

2.难点：引导学生将珍惜水资源的意识真正转化为日常生活中的实际行动，养成长期稳定的节约用水习惯。

教法学法

1.教法：

故事教学法：讲述有趣的小水滴故事，吸引学生注意力，引发思考。

小组讨论法：组织学生交流对水资源的看法，碰撞思维。

实践体验法：让学生参与节水小活动，强化认知。

2.学法：自主探究法、小组合作学习法、实践操作法。

教学准备

1.收集有关水的用途、水资源现状的图片、视频资料。

2.准备几个空瓶子，用于实践环节演示。

3.制作包含教学内容要点的PPT课件。

教学过程

1.故事导入：

讲述一个小水滴旅行的故事，从小水滴在河流里玩耍，到被抽到城市供人们使用，再到最后有些小水滴被浪费掉等情节。讲完后提问学生：“听了小水滴的故事，你们觉得小水滴的心情会是怎样的呀？”引出课题，激发学生的学习兴趣。设计意图：以生动有趣的故事吸引学生注意力，引发学生对小水滴遭遇的思考，自然导入新课。

2.水的用途大发现：展示生活中用水的各种场景图片，如喝水、洗菜、浇花、工厂生产等，让学生分组讨论水在这些场景里发挥的作用，每组推选代表发言，教师进行总结补充，让学生全面了解水对我们生活和生产的重要性。设计意图：通过观察图片和小组讨论，培养学生观察能力、思考能力与表达能力，使其直观感受水在生活和生产中的广泛用途。

3.水资源现状知多少：播放关于水资源分布及缺水地区人们生活状况的视频，引导学生观察视频里缺水地区人们用水的艰难，然后组织学生讨论自己的感受，让学生明白水资源是有限的，并不是取之不尽、用之不竭的，很多地方都面临着缺水的困境。设计意图：借助视频资料，让学生直观了解水资源现状，深刻感受缺水地区人们用水的不易，从而认识到水资源的珍贵与有限。

4.节水妙招大比拼：让学生以小组为单位，讨论在生活中可以采用的节水方法，比如及时关水龙头、用淘米水浇花等，每组把讨论出的妙招写在卡片上，之后上台展示并分享，教师对学生的想法给予肯定和鼓励，拓宽大家的节水思路。设计意图：通过小组讨论与分享，激发学生思维，培养其合作能力与创新意识，同时让学生在交流中学习更多节水方法。

5.节水实践操作：拿出准备好的空瓶子，向学生演示如何收集洗菜水等二次利用水，然后邀请几位学生上台亲自操作，其他学生观察，通过这样的实践让学生更直观地感受节水的具体做法，增强节水意识。设计意图：实践操作让学生亲身体验节水过程，加深对节水方法的理解与掌握，提高节水意识与实践能力。

6.课堂总结：回顾本节课所学内容，强调珍惜水资源的重要性，呼吁学生在今后的生活中从自身做起，从身边小事做起，做节约用水的小卫士，保护好珍贵的水资源。设计意图：总结课堂内容，强化学生对珍惜水资源的认识，引导学生将节水行动落实到日常生活中。

板书设计

小水滴的诉说

1.水的用途

生活用水（饮用、洗漱、做饭等）

生产用水（工业、农业等）

2.水资源现状有限，分布不均

很多地区缺水

3.节水方法

及时关水龙头

二次用水（淘米水浇花等）

教学反思

在本次教学中，故事、视频等资料有效地吸引了学生的关注，大部分学生能积极参与讨论和实践活动，对水资源的重要性及节水有了一定认识。但仍存在一些不足，如部分学生在讨论环节不够积极主动，参与度有待提高；在引导学生将节水意识转化为长期行动方面，还需进一步加强监督与引导。后续教学要多关注学生个体差异，采用多样化教学方法，激发全体学生的学习积极性；多引导学生观察生活点滴，持