2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元 《14 学习有方法》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元

《14学习有方法》教学设计

项目

内容

教材分析

“我会努力的”是统编版《道德与法治》二年级下册教材第四单元的内容。经过一年多的学习，二年级学生已初步接触学习方法，但在学习和生活中仍易遇挫折，需锻炼抗挫能力、掌握学习方法、培养坚持不懈精神。本单元旨在引导学生正确认识自己，树立自信生活态度，培养肯定自我、努力尝试的愉快心态。明确学习差别在细节，尝试找到适合自己的学习方法，明白生活需“坚持”，延续好习惯并向他人学习。本单元共四个主题，《学习有方法》是主题二，主要让学生发现学习有方法，大家共同学习可学得更好，明确学习差别在细节，尝试找到适合自己的学习方法并分享，共同进步。

学情分析

学习是二年级学生的主要任务和生活重要部分。当下倡导快乐学习，学生学习困难易被掩盖回避。现实中，随年级升高，学业负担和精神压力增大，部分学生面对困难产生畏惧、厌学等不良心理，且因未找到适合方法，与优秀学生差距渐大，急需学习心理疏导与方法引领。同时，掌握学习方法至关重要，“授人以鱼不如授人以渔”，学会学习是教育价值取向，帮助学生掌握好方法，可调动积极性、激活思维，减轻学业负担，达到事半功倍效果。

教学目标

知识与能力：

1.学生认识到学习有方法，明确方法对学习的重要性。

2.知道学习差别体现在细节，了解多种学习方法，尝试找到适合自己的方法。

情感与态度：

1.体会分享的快乐，愿意将自己好的学习方法分享给他人，感受共同进步的喜悦。

2.培养积极的学习态度，激发对学习的兴趣。

行为与习惯：养成与人分享学习方法的习惯，在分享中受益，不断改进自己的学习行为。

过程与方法：通过多种活动，如游戏、讨论、实践等，引导学生寻找学习方法，了解怎样学得好，探索适合自己的学习方法。

教学重难点

重点：

1.引导学生认识到学习方法的多样性，找到适合自己的学习方法。

2.让学生理解学习细节对学习效果的影响。

难点：

1.鼓励学生积极主动地与他人分享自己的学习方法，感受分享带来的共同进步。

2.帮助学生将所学学习方法真正应用到实际学习中，养成良好学习习惯。

教法学法

教法：

1.情境教学法：创设各种学习情境，让学生在情境中体验和感受学习方法的重要性。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生兴趣，引导学生在游戏中探索学习方法。

3.讨论法：组织学生讨论，促进学生之间的思想交流，分享学习经验。

学法：

1.自主探究法：学生自主探索适合自己的学习方法，培养自主学习能力。

2.合作学习法：通过小组合作，共同完成学习任务，分享学习成果，培养合作意识和团队精神。

3.实践法：让学生将所学学习方法应用到实际学习中，通过实践检验和改进方法。

教学准备

1.多媒体课件，包含相关图片、视频、动画等资料。

2.制作学习方法卡片，用于学生记录和分享。

3.准备游戏道具，如魔方、扑克牌等。

4.收集学生在学习过程中的照片和视频资料。

教学过程

导入：

活动一：玩魔方导题，引出方法

1.师：同学们，今天老师带来了一个有趣的挑战——魔方大比拼！请大家拿出自己的魔方，老师给大家一分钟时间，看看哪位同学拼的面数最多。比赛开始！

2.生开始拼魔方。

3.时间到，邀请几位同学展示自己拼的成果。

4.师：大家看，有几位大哥哥大姐姐能在很短时间内拼好魔方的六个面，我们请他们来展示一下。（几位同学展示快速拼魔方）

5.师：哇，他们好厉害！大家想想，为什么他们能这么快拼好，而我们很多同学只拼了几个面呢？

6.生小结：拼魔方很难，但只要有方法，还是可以拼好的，看来方法很重要。

设计意图：以学生喜欢的玩魔方活动开场，迅速吸引学生注意力，激发兴趣。通过对比学生与熟练者拼魔方的差异，自然引出学习方法的话题，为后续教学做铺垫。

新授：

活动二：玩24点游戏，初探方法

1.师：下面，我们来玩24点游戏，游戏规则是：任抽4张牌，用各张牌上的点数通过加、减、乘、除，最快得出“24”的人获胜。老师先示范一次。（教师示范）

2.将学生分成小组，每组发一副扑克牌，开始游戏。

3.游戏过程中，教师巡视，观察学生的表现，适时给予指导。

4.游戏结束后，邀请获胜小组分享他们的计算思路和方法。设计意图：通过24点游戏，让学生在轻松愉快的氛围中初步探索学习方法，培养学生动脑筋思考问题的能力，同时促进小组间的合作学习，让学生在交流中互相学习。

活动三：辨析“学习”，寻找方法

1.师出示辨析题，如：“小明在课堂上认真听讲是学习，课后帮妈妈做家务就不是学习。”“小红在图书馆看书是学习，在操场上踢球就不是学习。”等。

2.同学们一起交流，哪些活动是学习，哪些活动不是学习。先在四人小组里交流，然后小组代表发言。

3.师引导学生思考：在这些被认为是学习的活动中，你们是怎么做的？有什么好的方法？

4.请同学们在小组内分享自己在学