2025春统编版道德与法治二年级下册第二单元 《单元复习与测试》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第二单元

《单元复习与测试》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元围绕“我们好好玩”展开，包含“健康游戏我常玩”“传统游戏我会玩”“我们有新玩法”“安全地玩”四课。旨在引导学生树立正确游戏观念，识别健康游戏，感受传统文化魅力，培养创新思维、合作分享精神及安全意识，各课内容层层递进，形成完整教学体系。

学情分析

二年级学生活泼好动，对游戏充满热情，但缺乏对游戏全面认知。部分学生可能沉迷不良游戏，对传统游戏了解不足，创新能力有待提升，且安全意识较为薄弱。

课标目标

1.政治认同：通过体验传统游戏，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.道德修养：培养健康游戏观念，学会尊重和传承传统文化，具备合作与分享精神。

3.法治观念：树立游戏中的安全意识和规则意识，间接培养法治观念。

4.健全人格：提升自我认知与情绪管理能力，培养创新思维和实践能力。

教学重难点

1.重点：明确健康游戏标准，了解传统游戏玩法与文化内涵，掌握创新游戏方法，牢记游戏安全知识。

2.难点：引导学生在实际生活中始终坚持选择健康游戏，积极传承传统游戏，灵活运用创新思维，将安全意识贯穿游戏全过程。

教学法

1.讲授法：讲解游戏相关知识要点，如健康游戏特点、传统游戏背景等。

2.讨论法：组织学生讨论游戏利弊、创新玩法思路等，促进思维碰撞。

3.体验法：让学生亲身体验传统游戏和新玩法，增强感受。

4.案例分析法：通过分析游戏安全事故案例，强化安全意识。

教学准备

1.收集各类游戏图片、视频，传统游戏道具，如毽子、陀螺等。

2.制作教学PPT，准备相关测试题。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段学生在操场快乐游戏的视频，提问：“同学们，你们在视频里看到了哪些游戏？你们平时还玩过哪些好玩的游戏？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己玩过的游戏。

设计意图：通过熟悉的场景和问题激发学生兴趣，快速将学生带入游戏主题，为后续复习铺垫。

2.知识梳理（15分钟）

教师活动：利用PPT展示本单元知识框架，依次回顾健康游戏判断方法（从身体锻炼、智力开发、品德培养等方面说明），详细介绍传统游戏（如跳皮筋起源于古代战争，具有强身健体作用），讲解创新游戏思路（改变游戏道具、规则、参与人数等），强调游戏安全要点（如选择安全场地、遵守游戏规则等），过程中适时提问引导学生思考。

学生活动：跟随教师思路，认真观看PPT，回答教师提问，补充自己知道的相关知识。

设计意图：系统梳理知识，帮助学生构建完整知识体系，加深对重点内容理解。

3.小组讨论（15分钟）

教师活动：将学生分成小组，给出讨论主题：“在没有电子设备的情况下，如何利用身边物品创造有趣新游戏”，巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。学生活动：小组内热烈讨论，记录员记录讨论结果，推选代表准备发言。

设计意图：培养学生合作能力和创新思维，让学生在交流中巩固知识，提高运用知识解决问题的能力。

4.游戏体验（15分钟）

教师活动：拿出准备好的传统游戏道具，如毽子、陀螺，示范玩法后，组织学生分组体验，提醒学生注意安全。

学生活动：分组参与传统游戏体验，感受传统游戏乐趣，体验结束后分享感受。

设计意图：通过亲身体验，让学生更深刻感受传统游戏魅力，增强对传统文化认同感。

5.案例分析（10分钟）

教师活动：展示一些游戏中因不注意安全导致受伤的案例，如在马路上玩轮滑摔倒、游戏时推搡造成骨折等，引导学生分析原因，讨论如何避免。

学生活动：认真观看案例，积极分析原因，提出避免安全事故的方法。

设计意图：以真实案例为警示，强化学生安全意识，让学生明白安全在游戏中的重要性。

6.课堂总结（5分钟）

教师活动：总结本节课复习重点，强调选择健康游戏、传承传统游戏、创新玩法及注意安全的重要性，鼓励学生在生活中运用所学。

学生活动：认真倾听，回顾本节课主要内容。

设计意图：再次巩固知识，强化学生记忆，引导学生将课堂知识应用到实际生活。

7.课堂测试（10分钟）

教师活动：发放测试题，说明答题要求，学生答题时巡视考场，维持秩序。

学生活动：认真完成测试题。

设计意图：通过测试检验学生对知识掌握程度，了解教学效果，为后续教学提供参考。

板书设计

中间主板书：我们好好玩

健康游戏我常玩（判断方法）

传统游戏我会玩（玩法、文化）

我们有新玩法（创新思路）

安全地玩（安全要点）左侧副板书：学生讨论记录要点右侧副板书：案例分析总结

教学反思

1.成功之处：教学过程中多种教学方法结合，学生参与度较高，小组讨论和游戏体验环节激发了学生积极性，案例分析有效强化了安全意识。知识梳理系统，有助于学生构建知识体系。

2.不足之处：部分学生在讨论时过于活跃，小组秩序稍显混乱；在讲解创新玩法时，学生创新思维拓展不够，可能引导方式需改进。

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