2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元 《13 我能行》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元《13我能行》教学设计

项目

内容

教材分析

《我能行》是义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第四单元“我会努力的”中的第一课。本单元对于学生保持信心，积极应对学业困难，适应新阶段学习生活意义重大。本课通过“‘大拇哥’送给你和我”“我哪里还不行呢”“我也能行”和“谁会真的行呢？”四个栏目及《咪咪学本领》绘本故事展开教学。第一课时聚焦引导学生发现自身优点，为成长进步而欣喜，树立自信心，同时学会欣赏他人，落实《品德与生活课程标准》中“愉快、积极地生活”的相关要求，如“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并从此激励自己不断进步”以及“学会正确对待自己的学习成绩”等。

学情分析

二年级学生经过两年学习，对自身优点有初步认识，也知晓自身不足。然而，部分学生存在畏难情绪，抗拒尝试改变；还有些学生虽努力却未达理想学习效果，致使自信心受挫。考虑到二年级学生爱表现、重视老师表扬与同伴评价的年龄特性，教师可设计丰富多样且贴近学生生活的活动，借由教师赏识、同伴激励等方式，助力学生在认识自我与情感交流中树立自信。

教学目标

1.学生能够寻找并发现自身优点，为自己的成长与进步感到喜悦，树立自信心。

2.学会欣赏、赞美他人。

3.在正确认识自我的基础上，培养自信的生活态度，悦纳自己。

教学重难点

教学重点：引导学生探寻并发现自身优点，为自身成长与进步而高兴，树立自信心。

教学难点：帮助学生在正确认识自我的基础上，培养自信的生活态度，悦纳自己。

教法学法

教法：情境教学法、讨论法、赏识教育法。通过创设情境，激发学生兴趣；组织讨论，促进学生思考与交流；运用赏识教育，增强学生自信。

学法：自主探究法、合作学习法。学生自主探究自身优点，在小组合作中交流分享，相互学习。

教学准备

教师准备：收集相关照片、制作教学课件、准备故事《咪咪学本领》、大拇哥纸片、“我能行”荣誉榜。

学生准备：准备展示自己长处的照片、作品或奖状；课前在“我能行”榜上的“大拇哥”卡片上写下自身“我能行”的方面。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：播放一段小朋友们在运动会上积极参与、努力拼搏的视频，视频中有小朋友成功完成比赛，脸上洋溢着自豪笑容，也有小朋友虽未取得理想成绩，但依然坚持到最后。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己观看视频后的想法，如有的同学会说看到小朋友们很努力觉得很感动，有的同学说看到他们成功很开心等。

3.设计意图：通过充满活力的视频，吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生初步感受努力与自信的氛围，为引出本节课主题“我能行”做铺垫。

二、‘大拇哥’送给你和我（15分钟）

1.教师活动：教师微笑着说：“同学们，我们每个人都有自己的优点和长处，就像视频里的小朋友们在运动会上展现出的勇敢和坚持。现在，请大家拿出自己准备好的展示自己长处的照片、作品或奖状，先在小组内互相分享，说一说自己在这件事情中哪里做得很棒。”然后巡视各小组，倾听学生的分享。

2.学生活动：学生在小组内积极分享，拿着自己的照片、作品或奖状，向小组同学介绍自己的长处。比如，有的同学拿着绘画作品，说自己画画很认真，颜色搭配得很漂亮；有的同学拿着跳绳比赛的奖状，说自己跳绳速度快，而且很有耐力。小组分享结束后，每个小组推选一名代表到讲台上进行全班分享。3.设计意图：让学生通过展示自己的成果，回顾自己做得好的事情，发现自身优点，增强自信心。小组交流和全班分享的形式，既给每个学生表达的机会，又能培养学生的语言表达能力和倾听能力，同时让学生在相互欣赏中学会赞美他人。

三、我哪里还不行呢（10分钟）

1.教师活动：教师引导学生思考：“同学们，我们看到了自己很多优秀的地方，那我们也可以想一想，在哪些方面我们还可以做得更好呢？大家可以在小组内说一说自己觉得还有提升空间的地方。”接着引导学生进行小组讨论。

2.学生活动：学生在小组内讨论自己的不足之处。有的同学说自己写字速度慢，想提高写字速度；有的同学说自己不太敢在课堂上发言，希望能更勇敢一些。讨论结束后，小组代表总结小组同学提到的不足之处，向全班汇报。

3.设计意图：引导学生正确认识自己的不足，明白每个人都有进步的空间，为后续探讨如何改进做准备，培养学生自我反思的能力。

四、我也能行（15分钟）

1.教师活动：教师讲述《咪咪学本领》的故事：咪咪看到小伙伴们都有自己的本领，很羡慕，它决定学习本领。它先学捉老鼠，可是总是捉不到，它有点灰心，但它没有放弃，继续努力练习，观察老鼠的习性，最后终于学会了捉老鼠。讲完故事后，提问学生：“同学们，咪咪一开始捉不到老鼠，它是怎么做的？从咪咪学本领的故事中，你们明白了什么？”

2.学生活动：学生思考