2025春统编版道德与法治二年级下册第一单元 《1 挑战第一次》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第一单元

《1挑战第一次》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元主题为“让我试试看”，《挑战第一次》作为开篇第一课，紧密围绕学生生活实际，通过引导学生回顾、分享“第一次”的经历，让他们感受到挑战带来的成长与变化。教材从“我的第一次”入手，唤起学生已有的生活体验，使他们认识到生活中有许多第一次都是挑战；“我还想试……”引导学生对新的挑战进行思考与选择，明白并非所有事情都能盲目尝试，要学会判断；“我们一起来挑战”则强调在挑战过程中可以通过合作、互助等方式共同完成，体会一起挑战的乐趣与意义。教材内容循序渐进，有助于培养学生勇于尝试、积极面对挑战的生活态度，为后续单元内容的学习奠定基础。

学情分析

二年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对周围新鲜事物充满兴趣，多数学生愿意尝试新事物。然而，部分学生存在两种极端倾向：一是过于胆小，对新鲜事物畏缩不前，缺乏探索精神与勇气；二是过于鲁莽，在未充分考虑后果的情况下贸然尝试。这种差异受家庭环境、个人性格等多种因素影响。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，通过多样化教学活动，激发胆小学生的勇气，引导鲁莽学生理性思考，同时加强家校合作，共同助力学生健康成长。

课标目标

1.情感态度价值观目标：引导学生感受挑战带来的成长体验，培养勇于挑战的精神，增强自信心，乐于尝试新事物。2.能力目标：提高学生辨别是非的能力，学会理性选择挑战内容，掌握一定应对挑战的方法，提升在挑战中与他人合作交流的能力。

3.知识目标：了解挑战在生活中的普遍性，知道不同类型的挑战以及挑战过程中可能出现的成功与失败，明白挑战对个人成长的重要意义。

教学重难点

1.重点：引导学生分享、交流自己第一次挑战的经历，感受挑战带来的成功喜悦与失败教训，培养学生勇于尝试的习惯，让学生认识到挑战是成长的重要途径。

2.难点：帮助学生学会理性辨析挑战内容，判断哪些事情可以大胆尝试，哪些不能尝试，哪些需要在他人帮助下尝试，使学生在面对挑战时，既能保持积极勇敢的态度，又能做到谨慎思考、理性行动。

教学法

1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授关于挑战的知识，如挑战的概念、类型以及重要性等，使学生对挑战有初步的理性认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论自己的挑战经历、对不同挑战的看法等，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的思维能力和合作能力。

3.情境教学法：创设各种与挑战相关的情境，如模拟生活中尝试新运动、学习新技能等场景，让学生在情境中亲身体验挑战的过程，增强情感体验。

4.案例分析法：展示名人挑战成功的案例以及生活中因盲目尝试带来不良后果的案例，引导学生分析案例，从中汲取经验教训，学会正确面对挑战。

教学准备

1.教师：收集整理与挑战相关的图片、视频、故事等资料，制作成教学课件；准备课堂活动所需道具，如卡片、小奖品等；提前了解学生的挑战经历，以便在教学中更好地引导交流。

2.学生：回顾自己印象深刻的第一次挑战经历，准备在课堂上分享；思考自己还想尝试的新事物。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段小朋友第一次骑自行车摔倒后又重新站起来继续尝试，最终学会骑车的视频，提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这个小朋友遇到了什么困难，他又是怎么做的？”引导学生观察并思考。

学生活动：认真观看视频，积极回答老师的问题，分享自己对视频中小朋友行为的看法。

设计意图：通过生动直观的视频导入，快速吸引学生注意力，引发学生对挑战经历的回忆与共鸣，自然引出本节课主题“挑战第一次”。

2.我的第一次（15分钟）

教师活动：展示课本中小朋友第一次买东西的图片，讲述其经历，然后引导学生：“大家在生活中也一定有许多第一次的经历，谁愿意和大家分享一下自己最难忘的第一次挑战是什么，当时的情况是怎样的？”鼓励学生举手发言。

学生活动：学生纷纷举手，分享自己第一次挑战的经历，如第一次学跳绳、第一次自己睡觉等，描述挑战过程中的感受与困难。

设计意图：以课本案例为引导，激发学生分享自己经历的欲望，让学生在交流中回顾自己的成长历程，感受挑战无处不在，初步体会挑战带来的成长体验。

3.挑战的滋味（15分钟）

教师活动：组织学生分组讨论，在刚才分享的挑战经历中，成功时的心情是怎样的，失败时又有什么感受。之后邀请小组代表发言。

学生活动：学生分组热烈讨论，积极分享自己成功或失败时的情绪体验，小组代表发言总结小组讨论结果，如成功时很开心、自豪，失败时会难过、沮丧，但也能学到经验。

设计意图：通过小组讨论，让学生深入感受挑战带来的不同情绪，明白无论是成功还是失败，都是挑战的一部分，都能促使自己成长，培养学生正确看待挑战结果的态度。4.我还想试……（15分钟）

教师活动：展示一些生活中的场景图片，如学轮滑、爬树、独自在家做饭等，提问学生：