北师大版二年级租船教学设计.docxVIP

北师大版二年级租船教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生能够运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，掌握租船方案的设计方法。

-进一步理解有余数除法的意义，能正确计算有余数的除法。

2.过程与方法目标

-通过小组合作交流，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-经历解决租船问题的全过程，学会在解决问题的过程中进行有序思考，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和勇于尝试的精神，体验成功解决问题的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会运用有余数的除法解决租船等实际问题。

-理解有余数除法在实际生活中的应用，能根据实际情况合理调整余数。

2.教学难点

-结合实际情况，灵活运用进一法确定租船的数量。

-引导学生通过对不同租船方案的分析比较，优化选择最佳方案。

三、教学方法

1.情境教学法：创设租船的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生感受到数学在生活中的广泛应用。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，共同探讨租船方案，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中互相学习、共同进步。

3.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，帮助学生思考问题，逐步理解和掌握解决问题的方法，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.同学们，春天到了，阳光明媚，正是外出游玩的好时节。今天老师要带大家去公园划船，你们高兴吗？（课件出示公园划船的情境图）

2.从图中你能得到哪些数学信息呢？（引导学生观察情境图，说出有22人去划船，每条船限乘4人）

3.根据这些信息，你能提出什么数学问题？（学生可能提出：需要租几条船？）

（二）探究新知

1.解决需要租几条船的问题

-请同学们想一想，怎样解决这个问题呢？（学生独立思考后回答）

-我们可以用除法来计算，算式是22÷4。

-下面请大家用自己喜欢的方式计算22÷4的结果，可以用竖式计算，也可以用画图等方法。（学生自主计算，教师巡视指导）

-谁来汇报一下你的计算结果？（请学生上台展示并讲解计算过程）

-通过计算我们得到22÷4=5（条）......2（人），这是什么意思呢？（引导学生理解商5表示可以坐满5条船，余数2表示还剩下2人）

2.讨论租船方案

-剩下的2人怎么办呢？需要再租1条船吗？（组织学生进行小组讨论，各小组发表自己的意见）

-小组汇报讨论结果，可能出现以下几种情况：

-方案一：剩下的2人再租1条船，一共租6条船。

-方案二：让剩下的2人挤在其中1条船上，一共租5条船。

-引导学生分析这两种方案：

-方案一：虽然剩下的2人坐不满1条船，但也需要再租1条船，这样才能保证所有人都能划船，这种方法叫做进一法。

-方案二：让2人挤在1条船上，不符合实际情况，因为船限乘4人，超载是不安全的。

-所以，综合考虑实际情况，我们应该选择方案一，一共需要租6条船。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本练一练第1题。

-学生独立完成，教师巡视，了解学生的做题情况。

-指名回答，集体订正。让学生说一说解题思路，进一步巩固有余数除法在实际问题中的应用。

-完成课本练一练第2题。

-先让学生认真读题，理解题意。

-学生独立解答，教师对有困难的学生进行个别指导。

-全班交流，重点让学生说一说为什么要进一，加深对进一法的理解。

2.拓展练习

-有30个苹果，每盘放4个，至少需要几个盘子？

-学生独立完成后，同桌互相交流解题思路。

-请学生汇报，教师引导学生分析为什么要用进一法。

-25人乘车去机场，每辆车限乘7人，至少需要几辆车？

-让学生独立思考，尝试解决问题。

-小组内交流讨论，看看