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《拍摄校园微视频》（教案及反思）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《拍摄校园微视频》是冀美版（2024）初中美术七年级下册第五单元“校园里的故事”中的重要一课。本单元围绕校园生活主题展开，旨在让学生通过不同的艺术形式记录和展现校园生活。而拍摄校园微视频这一课程，紧跟时代步伐，让学生接触到新兴的艺术创作形式，拓宽艺术视野。从教材编排来看，在此之前，学生已经学习了如中国画、油画等传统绘画形式，对艺术创作有了一定的基础认知和技能储备。而微视频拍摄作为一种综合性的艺术表现形式，融合了画面构图、故事编排、镜头运用等多方面知识，是对学生之前所学美术知识的拓展和延伸，同时也为后续更深入的艺术创作学习奠定基础。教材通过引导学生拍摄校园微视频，将美术学习与实际生活紧密联系起来，让学生关注自己的学习生活环境，增强对校园的归属感与热爱之情。并且，在拍摄过程中，学生需要运用到图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等多方面的美术核心素养，从而全面提升学生的综合艺术素养。

二、核心素养目标设定

1.图像识读：学生能够识别不同镜头语言所传达的信息，如全景、中景、近景、特写等镜头在表现校园场景和人物时的作用；能够分析优秀校园微视频中的画面构图、色彩搭配、光影效果等元素，并理解其对主题表达的影响。

2.美术表现：学生能够运用所学的拍摄技巧，如稳定镜头、运镜方式（推、拉、摇、移）等，拍摄出具有一定艺术感的校园视频片段；能够根据主题和情节需要，合理安排画面元素，进行视频画面的创作表现。

3.审美判断：通过欣赏和分析大量优秀校园微视频作品，学生能够形成自己对校园微视频艺术美的评价标准，判断作品在创意、表现手法、情感传达等方面的优劣；能够在拍摄实践中，追求具有美感和艺术价值的画面效果。

4.创意实践：学生能够发挥想象力，从独特的视角发现校园中的故事和亮点，提出新颖的校园微视频拍摄主题和创意；能够在拍摄和后期制作过程中，尝试运用新的技术和方法，展现自己的创意，创作出具有个性的校园微视频作品。

5.文化理解：理解校园微视频作为一种新兴的文化艺术形式，所承载的校园文化内涵和时代精神；能够通过微视频的拍摄和传播，展现校园文化特色，增强对校园文化的认同感和传播意识。

三、学情分析

七年级下册学生正处于对新鲜事物充满好奇和探索欲望的阶段，他们对校园生活有着深厚的情感和丰富的体验，这为拍摄校园微视频提供了充足的素材和创作动力。在美术基础方面，学生已经学习了一定的绘画知识和技能，对构图、色彩等有了初步的认识，这有助于他们理解和运用视频画面的基本元素。但对于视频拍摄这一综合性较强的艺术形式，他们大多缺乏系统的学习和实践经验，对镜头语言、拍摄技巧、后期制作等方面的知识了解较少。在信息技术运用能力上，大部分学生能够熟练使用智能手机等设备，但在利用这些设备进行专业拍摄方面还存在不足，如对设备的拍摄参数设置、拍摄模式选择等掌握不够熟练。此外，七年级学生在团队协作和沟通能力方面有待进一步提高，而拍摄校园微视频往往需要学生分组合作完成，如何让学生在小组中明确分工、协同合作，也是教学过程中需要关注和解决的问题。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握校园微视频的拍摄技巧，包括镜头运用（全景、中景、近景、特写、推、拉、摇、移等）、画面构图（对称构图、三分法构图、引导线构图等）、光线处理（顺光、逆光、侧光的运用及补光方法）；

（2）学会编写简单的校园微视频故事脚本，明确故事主题、情节发展和角色设定；

（3）能够运用视频编辑软件进行基本的后期制作，如剪辑视频片段、添加字幕、配音配乐等。2.教学难点：

（1）如何引导学生从校园生活中挖掘具有创意和感染力的故事题材，使微视频具有独特的视角和深刻的内涵；

（2）在拍摄过程中，如何运用镜头语言和画面表现手法准确传达故事的情感和氛围，提升微视频的艺术表现力；

（3）在团队合作拍摄中，如何协调小组成员之间的意见和工作，保证拍摄工作的顺利进行。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解校园微视频的拍摄理论知识，如镜头语言、画面构图原理、后期制作流程等，让学生对拍摄有初步的理性认识。

（2）演示法：教师通过实际操作，演示拍摄设备的使用方法、拍摄技巧的运用以及视频编辑软件的操作步骤，让学生更直观地学习和掌握。

（3）欣赏法：组织学生欣赏大量优秀的校园微视频作品，引导学生从作品中分析和学习拍摄技巧、故事编排、画面表现等方面的优点，提高学生的审美水平和创作灵感。

（4）实践法：安排学生进行实地拍摄和后期制作实践，让学生在实践中巩固所学知识，提高拍摄和制作能力。

（5）讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论拍摄主题的选择、故事脚本的编写、拍摄过程中遇到的问题及解决方法等，促进学生之