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《创造纵深感》（教案及反思）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《创造纵深感》是冀美版（2024）初中美术七年级下册第二单元《探索绘画中的空间》的重要组成部分。教材通过引导学生观察、分析和实践，让学生了解并掌握在平面绘画中创造纵深感的方法和技巧，如运用透视原理、遮挡关系、色彩渐变等。教材内容丰富多样，涵盖了古今中外的艺术作品，帮助学生从多个角度理解纵深感在绘画中的运用。同时，教材注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实践活动让学生将所学知识运用到实际创作中，提升学生的美术素养和审美能力。

二、核心素养目标设定

1.审美感知：通过欣赏大量具有纵深感的绘画作品，学生能够敏锐感知作品中运用的各种创造纵深感的元素，如透视、遮挡、色彩变化等，提升对艺术作品中空间美感的感知能力。

2.艺术表现：学生能够熟练运用所学的创造纵深感的方法，如一点透视、两点透视等透视原理，以及色彩的近实远虚、近暖远冷等规律，在自己的绘画作品中准确表现出空间的纵深感，提高绘画技巧和表现力。

3.创意实践：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，大胆创新，尝试运用独特的视角和新颖的表现手法来创造纵深感，培养学生的创新思维和实践能力，创作出具有个性的美术作品。

4.文化理解：通过赏析不同文化背景下的绘画作品中对纵深感的处理，学生能够深入理解艺术与文化的紧密联系，认识到不同文化对艺术表现的影响，增强对多元文化的尊重和包容。

三、学情分析

七年级下册学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有一定的观察能力和想象力。在之前的美术学习中，学生已经对绘画的基本元素如线条、形状、色彩等有了一定的认识和掌握，但对于如何在平面绘画中创造出具有真实感的纵深感，还缺乏系统的了解和实践经验。部分学生可能在理解较为抽象的透视原理时会存在一定困难，需要教师通过生动形象的示例和实践操作进行引导。同时，学生的个体差异较大，在绘画基础和审美能力方面参差不齐，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握创造纵深感的基本方法，如透视原理（一点透视、两点透视等）、遮挡关系、色彩渐变规律等，并能在绘画实践中熟练运用这些方法表现纵深感。

2.教学难点：能够灵活运用多种方法，根据不同的绘画主题和创意，巧妙地营造出独特而富有艺术感染力的纵深感，避免方法的生硬套用，使作品具有个性和创新性。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解创造纵深感的理论知识，如透视原理的概念、分类和应用方法，让学生对相关知识有清晰的认识。

（2）欣赏法：展示大量经典的具有纵深感的绘画作品，引导学生从作品中观察和分析创造纵深感的元素和方法，培养学生的审美能力和观察能力。

（3）示范法：教师亲自示范绘画过程，展示如何运用透视原理、遮挡关系和色彩渐变等方法来创造纵深感，让学生更直观地学习绘画技巧。

（4）实践法：安排学生进行绘画实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高绘画技能，培养创新能力。

（5）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在欣赏作品和绘画实践中的感受和想法，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的思维。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生在课堂上自主观察作品、思考问题，课后自主查阅资料，深入了解创造纵深感的相关知识，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：通过小组合作完成讨论和实践任务，学生相互交流、相互学习、共同进步，培养团队合作精神。

（3）探究学习策略：学生在教师的引导下，对绘画作品中创造纵深感的方法进行探究，主动发现问题、解决问题，培养探究精神和创新思维。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包含大量具有纵深感的绘画作品图片、绘画步骤演示视频、相关的动画演示等，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

2.绘画工具，为学生准备充足的绘画纸、铅笔、橡皮擦、水彩笔或油画棒等绘画工具，满足学生绘画实践的需求。

3.展示道具，准备展示架或磁性黑板等展示道具，方便学生展示自己的作品，进行作品交流和评价。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：通过多媒体展示几幅具有强烈纵深感的绘画作品，如埃舍尔的《相对性》、霍贝玛的《林间小道》等，引导学生观察并思考这些作品与普通绘画作品在视觉感受上的不同之处。提问：“同学们，仔细观察这些作品，你们觉得它们给你们带来了怎样独特的视觉体验？为什么会有这种感觉呢？”

2.学生活动：认真观察作品，积极思考问题，并举手回答。

【设计意图：通过展示精彩的作品，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动关注绘画中的纵深感，为后续教学做好铺垫。】

、新授课文：

透视原理讲解：

教师活动：运用多媒体课件中的动画演示，详细讲解一点透视、两点透视和