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《让校园更美丽》（教案及反思）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《让校园更美丽》是冀美版（2024）初中美术七年级下册的重要课程。教材聚焦校园环境美化，引导学生从熟悉的校园入手，通过观察、思考、创意实践等环节，提升对校园空间的审美感知与艺术表现能力。课程涵盖校园建筑、景观、公共设施等元素，让学生理解校园环境不仅具有实用功能，更承载着学校的文化内涵与精神风貌。教材中丰富的案例与活动设置，旨在培养学生运用美术知识和技能，为校园环境改善提出切实可行的方案，增强学生对校园的归属感与责任感，体现美术学科在生活实际中的应用价值，促使学生将课堂所学延伸至日常生活，关注身边环境的美化与优化。

二、核心素养目标设定

1.审美感知：学生通过观察校园环境，感受校园建筑、景观、色彩搭配等方面的美感，提升对美的敏感度和鉴赏能力，能够分析校园环境中不同元素的审美特点，如校园雕塑的造型美感、花坛布局的形式美感等。

2.艺术表现：学生能够运用绘画、手工制作等多种艺术形式，表现校园中具有美感的场景或提出校园环境美化方案，如绘制校园景观效果图、设计校园文化墙草图、制作校园模型等，熟练运用线条、色彩、形状等美术语言表达自己对校园美的理解与创意。

3.创意实践：鼓励学生针对校园环境存在的问题或可提升之处，大胆提出创新性的美化方案，如设计新型校园公共设施、规划独特的校园活动区域等，培养学生的创新思维和实践动手能力，在实践中不断尝试新方法、新材料，提升解决实际问题的能力。

4.文化理解：引导学生深入挖掘校园文化内涵，理解校园环境所反映的学校历史、办学理念等文化元素，如通过校园建筑风格、校训雕塑等感受学校的文化底蕴，使学生在美化校园的过程中，将文化元素融入设计方案，增强对校园文化的认同感与传承意识。

三、学情分析

七年级学生下册正处于身心快速发展阶段，对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，对美术课程有较高的热情，且已具备一定的美术基础，如简单的绘画技巧和色彩运用能力。然而，在空间布局规划、复杂设计构思等方面相对薄弱，缺乏对校园环境进行系统分析与设计的经验。同时，学生在团队协作和自主探究学习方面有待加强，但他们积极参与实践活动，愿意为美化校园贡献自己的力量，这为课程开展提供了良好的基础。教师在教学过程中需充分利用学生的积极性，通过引导、示范等方式，帮助学生克服困难，提升综合能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握校园环境美化的基本方法与原则，包括色彩搭配、空间布局、元素协调等。

（2）学会运用美术知识和技能，对校园特定区域或设施进行创意设计，如设计校园花坛造型、校园标识牌等。

（3）理解校园文化内涵，并将其融入校园环境美化设计方案中。

2.教学难点：

（1）从美术与文化的双重角度，深入分析校园环境现状，提出具有创新性、可行性且能充分体现校园文化特色的美化方案。

（2）在团队合作中，引导学生有效沟通、合理分工，共同完成复杂的校园环境美化设计项目，培养学生的团队协作精神和组织协调能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解校园环境美化的相关理论知识，如色彩心理学在校园环境中的应用、空间规划原则等，让学生形成初步的知识框架。

（2）案例分析法：展示国内外优秀校园环境美化案例，从设计理念、表现形式、文化融合等方面进行深入分析，引导学生学习借鉴成功经验。

（3）实地考察法：组织学生实地观察校园环境，发现问题与亮点，为后续设计提供第一手资料，增强学生对校园环境的直观感受。

（4）小组合作法：将学生分成小组，共同完成校园环境美化设计任务，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

（5）示范法：教师针对具体的设计任务，如绘制校园景观草图、制作简单的校园模型等，进行现场示范，让学生直观了解设计流程与技巧。2.2.学习策略：

（1）自主探究策略：学生在教师引导下，自主观察校园环境、查阅资料，探究校园环境美化的方法与创意，培养自主学习能力。

（2）合作学习：通过小组合作，学生相互交流想法、分享资源，共同解决设计过程中遇到的问题，提高合作学习能力和沟通能力。

（3）实践操作：学生通过实际动手设计、制作校园环境美化方案的模型或效果图，将理论知识转化为实践成果，提升实践能力和创新能力。

六、教学资源准备

1.教具：多媒体设备、相机、绘图工具（铅笔、彩笔、画纸、直尺、圆规等）、手工制作材料（卡纸、轻黏土、剪刀、胶水等）、测量工具（卷尺、测距仪等）。

2.资料：收集大量优秀校园环境美化案例的图片、视频资料，整理校园历史文化资料，如校史、校训、学校重大事件等。

3.场地：校园内各个区域，用于实地考察。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：通过多媒体展示一组国内外知名美丽校