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（教师用书）2024年-学年高中地理第四章生态环境保护说课稿新人教版选修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《（教师用书）2024年-学年高中地理第四章生态环境保护说课稿新人教版选修5》

本章节主要围绕生态环境保护这一主题展开，包括生态环境保护的重要性、生态环境问题的类型与分布、生态环境保护的基本原则与措施等内容。通过学习，学生将了解生态环境保护的背景、意义，掌握生态环境问题的类型与分布，以及生态环境保护的基本原则与措施。

二、核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习生态环境保护，学生能理解人与自然和谐共生的重要性，提升对生态环境问题的综合分析能力，增强对区域生态环境保护的实践意识，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前学习地理学科的过程中，已掌握了一些基础的自然地理知识，如地形、气候、水文等，以及一些基本的地理信息系统使用方法。然而，针对生态环境保护这一主题，学生可能对生态环境问题的具体类型、分布以及保护措施的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生态环境问题普遍关注，具有一定的学习兴趣。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实例和案例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习和知识体系的构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对生态环境保护概念的理解可能存在偏差，难以将理论与实践相结合；

（2）生态环境问题的复杂性和多样性可能导致学生难以全面把握；

（3）学生在分析生态环境保护措施时，可能面临如何平衡经济发展与环境保护的难题；

（4）部分学生对生态环境保护的措施和实施效果缺乏直观感受，影响学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生态环境保护的背景和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟生态环境保护的实际案例，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体教学，展示生态环境问题的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.开展小组讨论，让学生分析生态环境保护的具体措施，培养综合思维和区域认知能力。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生态环境问题的新闻视频，引发学生思考。

2.提出问题：视频中展示了哪些生态环境问题？这些问题对我们生活有什么影响？

3.引导学生思考：我们应该如何解决这些问题？我们每个人能做些什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.生态环境保护的重要性

-讲解：生态环境保护对于人类社会的可持续发展的意义。

-讨论：分组讨论，分享学生对生态环境保护重要性的认识。

2.生态环境问题的类型与分布

-讲解：介绍生态环境问题的常见类型，如水土流失、森林砍伐、大气污染等。

-图表展示：通过地图和图表展示生态环境问题的分布情况。

3.生态环境保护的基本原则与措施

-讲解：阐述生态环境保护的基本原则，如预防为主、综合治理等。

-案例分析：分析典型案例，让学生了解生态环境保护的具体措施。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，让学生结合所学知识，提出解决生态环境问题的方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课堂内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生态环境保护的决策过程。

2.学生展示：各小组展示扮演结果，教师点评并总结。

六、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：针对角色扮演，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调生态环境保护的重要性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中践行生态环境保护的理念，提出具体的行动方案。

备注：以上教学过程设计，根据实际情况和学生的学习情况进行适当调整。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国生态环境状况公报》：该公报由生态环境部发布，提供了我国生态环境状况的最新数据和统计分析，有助于学生了解我国生态环境保护的现状和发展趋势。

-《联合国环境规划署年度报告》：报告总结了全球环境保护的进展和挑战，包含了许多全球性的生态环境问题，如气候变化、生物多样性保护等，适合学生了解国际环境保护的背景和动态。

-《生态环境保护与可持续发展》：该书系统介绍了生态环