人教版八年级历史与社会上册说课稿：3-5昌盛的秦汉文化.docx

人教版八年级历史与社会上册说课稿：3-5昌盛的秦汉文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会上册说课稿：3-5昌盛的秦汉文化

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册《3-5昌盛的秦汉文化》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如2023年9月15日]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升历史思维素养，能够分析秦汉时期的政治、经济、文化背景，理解秦汉文化的特点和影响。

2.增强时空观念，学会将秦汉文化置于中国历史发展的长河中，认识其在中国文明史上的地位。

3.培养家国情怀，通过了解秦汉文化的昌盛，激发对中华文化的自豪感和传承意识。

4.发展批判性思维，学会从多元角度评价秦汉文化的成就与不足，形成客观的历史认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于秦朝统一六国、汉朝建立等历史事件的基础知识，对秦始皇、汉武帝等历史人物有一定的了解。

2.学生对历史故事和文化遗产通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式学习历史，具有一定的探究能力和合作学习的能力。在风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来加深对知识点的理解。

3.学生在理解秦汉时期的文化成就时，可能会遇到以下困难和挑战：对历史概念和术语的理解不够深入；难以将抽象的文化现象与具体的历史背景联系起来；对历史事件的时间线索和逻辑关系把握不清，可能混淆不同时期的文化特征。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的认知特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和小组合作学习，帮助学生深入理解秦汉文化。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论秦汉时期的文化成就及其影响，以及角色扮演活动，让学生模拟古代文人的生活状态，体验秦汉文化的魅力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、文化遗址图片等，辅助教学，增强学生的直观感受和历史现场感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦汉时期的文物图片或播放相关历史音乐，引发学生对秦汉文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的秦汉历史背景，如秦朝的统一、汉朝的建立，以及秦汉时期的政治经济状况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解秦汉文化的特点，包括文字、艺术、科技、思想等方面的成就。

-秦朝的文字统一与书法艺术

-汉朝的辞赋、散文与绘画艺术

-科技方面的发明创造，如造纸术、地动仪等

-思想领域的多元发展，如儒家、道家、法家等

-举例说明：通过具体的历史人物和事件，如司马迁的《史记》、班固的《汉书》等，帮助学生理解秦汉文化的成就。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-秦汉文化对后世有哪些影响？

-你认为哪些文化成就最值得称道，为什么？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制秦汉文化成就的思维导图，或者撰写短文，介绍自己最感兴趣的秦汉文化成就。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调秦汉文化在中国历史中的重要地位和对后世的影响。

-鼓励学生课后进一步阅读相关历史资料，深入了解秦汉文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于秦汉文化的短文，内容可以是对某一文化成就的深入分析，或者对秦汉文化的整体评价。

-强调作业要求，包括字数、结构和内容的完整性，以及提交的时间。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述秦汉时期的文化特点，包括文字、艺术、科技和思想等方面的成就。他们能够理解并记住重要的历史人物和事件，如司马迁的《史记》、班固的《汉书》，以及秦汉时期的科技发明，如造纸术、地动仪等。

2.分析能力：学生在学习后，能够对秦汉文化的成就进行批判性思考和分析。他们能够从多个角度评价秦汉文化的影响，如文化对政治、经济和社会发展的作用，以及秦汉文化对后世文化的传承与影响。

3.知识应用：学生能够将所学的秦汉文化知识应用到实际情境中，如通过绘制思维导图、撰写短文等方式，展示他们对秦汉文化的理解和认识。

4.兴趣激发：学生对秦汉文化的学习产生了浓厚的兴趣，他们愿意在课后自主阅读相关历史资料，深入探索秦汉时期的文化现象。

5.思维发展：通过讨论和探究活动，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到了提升。他们学会了如何从历史的角度看待和分析问题，形成自己的历史观念。

6.团队合作：在小组讨论和合作学习过程中，学生的团队协作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人观点，表达自己的看法，并在合作中共同完成任务。

7.