分数的初步认识教学设计.docx

分数的初步认识教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数。

-知道分数各部分的名称，能正确地用分数表示图中阴影部分占整体的几分之几。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

-让学生经历分数的形成过程，体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神和自主学习的意识。

-让学生在合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数的含义，会读写简单的分数。

-明确分数各部分的名称，能用分数表示图中阴影部分占整体的几分之几。

2.教学难点

-理解分数的概念，尤其是平均分的含义。

-体会分数在不同情境中的意义，能正确地用分数描述生活中的现象。

三、教学方法

1.直观演示法

通过多媒体课件、实物教具等直观展示分数的形成过程，帮助学生理解抽象的分数概念。

2.操作实践法

让学生通过折一折、涂一涂、分一分等实际操作活动，亲身体验分数的产生，加深对分数含义的理解。

3.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，在交流讨论中互相启发，共同探索分数的奥秘，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法

创设丰富的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习分数，感受数学的实用性，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段小朋友们分物品的视频，视频中几个小朋友分4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕。

-提问：如果把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（学生回答：2个）

-把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分得几瓶？（学生回答：1瓶）

-把1个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分得多少呢？（学生可能会回答半个，教师引出本节课的主题--分数）

2.揭示课题：分数的初步认识

（二）探究新知

1.认识几分之一

-（1）平均分的概念

-拿出一个圆形纸片，问学生：怎样把它平均分成2份？（学生动手操作，教师巡视指导）

-请一名学生上台展示分的过程，教师强调平均分的含义，即每份分得同样多。

-（2）二分之一的认识

-把平均分成2份的圆形纸片，其中的一份涂上颜色。

-教师介绍：把一个圆形平均分成2份，每份是这个圆形的二分之一，写作：$\frac{1}{2}$。

-领读：二分之一。

-让学生说一说：$\frac{1}{2}$表示什么意思？（引导学生说出：把一个圆形平均分成2份，每份就是它的$\frac{1}{2}$）

-（3）进一步理解二分之一

-出示不同形状的图形（长方形、正方形、三角形），让学生判断哪些图形的涂色部分可以用$\frac{1}{2}$表示。

-学生判断后，教师引导学生分析为什么有些图形的涂色部分不能用$\frac{1}{2}$表示，强化对平均分的理解。

-（4）几分之一的拓展

-除了二分之一，你还想认识几分之一？（学生回答，如三分之一、四分之一等）

-以三分之一为例，让学生用正方形纸片折出它的$\frac{1}{3}$。

-学生展示折法后，教师介绍：把一个正方形平均分成3份，每份是它的三分之一，写作：$\frac{1}{3}$。

-让学生说一说$\frac{1}{3}$表示什么意思，并在小组内互相交流。

-同理，引导学生认识四分之一、五分之一等分数，让学生用自己喜欢的图形折出相应的分数，并说一说其含义。

2.分数各部分的名称

-以$\frac{1}{2}$为例，教师介绍：中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数2叫做分母，表示平均分成的份数；分数线上面的数1叫做分子，表示其中的一份。

-让学生说一说$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等分数各部分的名称。

3.用分数表示阴影部分

-