第二单元第3课时 长方体的表面积 （说课稿）五年级数学下册同步高效课堂系列 北师大版.docx

第二单元第3课时长方体的表面积（说课稿）五年级数学下册同步高效课堂系列北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第二单元第3课时，五年级数学下册同步高效课堂系列北师大版《长方体的表面积》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要引导学生运用之前学过的面积计算方法，结合长方体的特征，推导出长方体表面积的计算公式，并学会计算长方体的表面积。与之前学习的平面图形面积计算方法有密切联系，帮助学生建立空间观念。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察、操作长方体，理解长方体表面积的概念。

2.提升学生的几何直观能力，通过直观演示和动手操作，帮助学生建立长方体表面积的计算模型。

3.增强学生的数学抽象能力，通过推导长方体表面积公式，让学生体会从具体到抽象的数学思维过程。

4.强化学生的数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题。

5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和共同进步。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握长方体表面积的计算方法，能够准确计算长方体的表面积。

②理解长方体表面积公式的推导过程，知道表面积是由长方体的六个面组成的。

2.教学难点，

①理解长方体表面积的计算公式，特别是公式的推导过程，对于学生来说是一个抽象的概念，需要通过直观演示和操作活动来帮助理解。

②将长方体的表面积问题转化为具体的计算问题时，学生可能难以把握如何正确选择计算公式和步骤，需要教师引导和练习来克服。

③在实际操作中，学生可能会遇到测量和计算上的困难，如测量数据的准确性、计算过程中的细心等，需要教师通过示范和指导来帮助学生克服。

④培养学生将实际问题与数学知识相结合的能力，需要通过实例分析和练习来逐步提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺、量角器。

-课程平台：五年级数学下册同步高效课堂系列教学平台。

-信息化资源：长方体表面积计算动画、长方体三维模型图片、相关教学视频。

-教学手段：实物操作、小组合作、课堂提问、练习册、黑板。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的长方体物品图片，如书本、盒子、文具盒等。

2.提出问题：同学们，你们知道这些物品的面积是如何计算的吗？它们有什么共同的特点？

3.引导学生回顾已学知识：回顾平面图形面积的计算方法，如正方形、长方形等。

4.导入新课：今天我们就来学习一个有趣的数学问题——长方体的表面积。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征。

2.讲解长方体表面积的概念：长方体的表面积是指长方体六个面的总面积。

3.推导长方体表面积公式：引导学生观察长方体的六个面，找出相邻面的关系，推导出长方体表面积的计算公式。

4.讲解计算步骤：分步骤讲解如何根据长方体的长、宽、高计算表面积。

5.举例说明：展示几个典型例题，引导学生理解和掌握计算方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张长方体纸板和剪刀、胶水等工具。

2.实物操作：要求学生在小组内合作，将纸板剪成长方体的六个面，并测量出长、宽、高。

3.计算表面积：引导学生根据测量结果，运用长方体表面积公式计算表面积。

4.小组讨论：各小组分享计算结果，教师巡视指导。

5.汇报交流：各小组派代表上台展示计算过程和结果，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个图形是否为长方体？

2.提问：在计算长方体表面积时，需要注意哪些问题？

3.提问：如果长方体的长、宽、高都是整数，那么表面积一定是整数吗？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们通过小组合作，成功计算出了长方体的表面积，你们觉得这个过程有什么困难吗？

2.学生回答：测量数据不准确、计算过程繁琐、理解公式推导过程困难等。

3.教师点评：针对学生提出的问题，教师进行解答和指导，帮助学生克服困难。

4.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？

5.学生回答：学会了长方体表面积的计算方法、提高了空间观念、培养了合作交流能力等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，生活中还有哪些物品的表面积需要计算？它们有什么用途？

2.学生回答：房屋装修、家具设计、包装设计等。

3.教师点评：引导学生认识到数学知识在生活中的应用，激发学生的创新思维。

4.教师总结：本节课我们学习了长方