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学术中小学心理健康教育

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空间2024年第27期 总第590期

人工智能时代生命教育的机遇、挑战与路向

◎徐诗韵祝晶莹（泰州学院，泰州225300）

摘要：人工智能技术的普及应用，给学校的生命教育带来更多可能性：人工智能可以推动生命教育内涵更新，促

进生命教育场景拓展，助力生命教育方式转变，赋能生命教育评价升级。但由于技术的双面性，学校生命教育也面临

一定的风险和挑战：数据隐私问题侵犯人类的生命安全；数字生命混淆伦理边界，引发道德挑战；技术泛滥导致路径

依赖，降低思维能力；AI空间生命行为虚拟化，造成现实情感疏离。基于智能时代生命教育面临的机遇和挑战，未来

可以从创建“现实性”与“仿真性”融合式生命教育课程、创设具身化生命教育体验式学习情境、创建“C-E-S-A”生

命教育评价体系、创建生命教育动态生成式监管评测长效机制等方面，推动生命教育的发展。

关键词：生命教育；人工智能；路径依赖；生命安全

中图分类号：G44  文献标识码：A  文章编号：1671-2684（2024）27-0004-05

人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）技术己、人与他人、人与社会的关系，进而改变着人的

引领新一轮产业变革，社会影响日益凸显，与人类底层思维逻辑和生存哲学。

的生产生活深度融合，诞生了一种新的生命形态，在浩瀚的网络空间中，生命存在形态由现实

即网络生命形态。同时，人工智能技术加速与其他场域转向虚拟场域，在虚拟空间中重新建构自然

学科领域交叉渗透，就教育领域而言，人工智能推属性、社会属性、精神属性这三种生命存在形式，

动教育改革向纵深发展，“AI＋教育”逐渐从理论其趋势是多向化、复杂化和数字化。2023年，以

走向应用实践，使学校的生命教育有了更多可能ChatGPT为代表的生成式人工智能问世，人类惊

性。为此，有必要探讨学校生命教育在人工智能背叹之余发出了“生命究竟是什么”“在技术冲击下

景下可能发生的变化，从而抓住机遇，应对风险，人类如何自处”等终极疑问。因此，当今社会现实

调整路向，助力学校生命教育的正向变革。中，生命教育的任务是使学生理解人工智能时代

一、人工智能时代生命教育的正向机遇背景下的人与自我、他人、社会这三重关系，最终

（一）人工智能推动生命教育内涵更新目的指向现实生活中人的生命价值和生命质量的

根据时代变迁而更新内涵是生命教育的“生提升。由于生命教育内涵外延极其广泛，所以本文

命线”。自1968年美国的杰唐纳·华特士首倡生命讨论的生命教育并非广义的生命与教育内在关系

教育的思想，各界皆对其内涵进行定义，但至今尚哲学的“生命化教育”，而是狭义的生命教育，即

未有统一定论。生命教育作为一种应对现代性危机学校围绕学生“生命”主体，利用人工智能技术手

（如社会危机、精神危机、教育迷失等）的教育理段，开展的一系列具有现代性特征的保障学生生命

念，是人类社会发展的产物，有鲜明的时代特征，安全、提升学生生命质量的教育实践活动，其内容

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也有相应的历史语境，无法脱离时代背景。当前，包括现实与数字空间下正确的生命认知、生命情

网络信息化的飞速发展超越以往任何时代，数字信感、生命意志和生命行为。

息的普遍应用打破了人类传统的沟通交流方式，人（二）人工智能促进生命教育场景拓展

工智能技术更是影响着人类的生命状态，即人与自人工智能技术迭代创新，促进教育基础设施

注：本文系江苏省高校哲学社会科学研究立项课题“‘后疫情’时代下生命教育融入中学班级文化建设的应用研究”研究成果，项目编号：

2022SJYB232