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三维联动人工智能教育实践研究

—以“基于视觉识别的智能闸机”为例

李俊广东省佛山市顺德区大良顺峰初级中学

本文构建了“课程·空间·活动”三维联动的人工智能教育模式，该模式以“课程”为基础，以“空间”为支

摘要：

撑，以“活动”为提升，通过三者的相互融合，有效提升了人工智能教育的效果。

人工智能教育；三维联动模式；视觉识别；智能闸机；实践研究

关键词：

G434A1674-2117（2024）14-0104-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

为了培养适应未来社会需求课程：在人工智能教育中，课和实证研究等，笔者确立了“课

的创新型人才，越来越多的学校程是培养学生创新力的基础。人程·空间·活动”三维联动的人工

开始将人工智能纳入课程体系，工智能课程不仅要重视大班教学智能教育实施模式（如下页图1）。

并开始探索有效的实施模式。而的普及课程，还要关注社团、校队具体为：根据人工智能课程的教

如何有效地整合课程资源、构建的课程，为培养拔尖创新型人才学目标、课程内容设计合理的学习

学习空间、设计实践活动，以形成系打下坚实的基础。空间，同时，空间的建设为人工智

统、高效的人工智能教育体系，是当空间：学习空间是支撑师生能课程的进一步优化提供了更大

[1]

前教育领域亟待解决的问题。在开展教学活动的重要场所。在人的可能性。人工智能教育的活动

此背景下，“三维联动模式”应运工智能教育中，学习空间应包括物则是贯穿于课程和空间的主要内

[2]

而生，该模式强调课程、空间与活理空间和虚拟空间。物理空间应容。人工智能课程的相关知识需

动的有机结合。下面，笔者以“基于配备相关的人工智能教具和器材，要以项目活动为载体，而空间则是

视觉识别的智能闸机”项目为例，如开源硬件等；虚拟空间则应提活动开展的物理支撑和保障。形

深入探讨基于三维联动模式的人供丰富的数字资源和学习平台。成“课程+空间+活动”全面融合

工智能教育实践。活动：活动是激活学生创新的人工智能人才培养模式，能够

●人工智能教育三维联动模

力的关键。在人工智能教育中，达到以学促教、以教促建、以学促

式的确立实施活动不应局限于课堂活动，还应建的良好教学生态。

●项目设计简述

笔者经过多年的实践研究发包括与人工智能教育相关的竞

现，“课程”“空间”“活动”三要素赛活动、科创节活动与体验式活1.基于三维联动模式的项目

在人工智能教育中发挥着重要的动等。框架设计

作用。经过文献分析、案例研究课程设计：本项目采用大概

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