函数的极值与导数教案完美版.docx

函数的极值与导数教案完美版

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解函数极值的概念，明确极值与导数的关系。

-掌握利用导数求函数极值的一般方法和步骤。

2.过程与方法目标

-通过对函数极值的探究，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-体会导数在研究函数性质中的重要作用，提高学生运用导数知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-让学生感受数学的严谨性和科学性，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-函数极值的概念和性质。

-利用导数求函数极值的方法。

2.教学难点

-对函数极值概念的理解，尤其是极值与最值的区别。

-如何引导学生正确运用导数工具求函数的极值。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.复习回顾

提问：导数的定义是什么？导数的几何意义是什么？

引导学生回答：导数是函数在某一点处的切线斜率，其定义为函数在某一点的瞬时变化率。

2.情境引入

展示一张过山车的图片，问学生：过山车的运行轨迹可以用函数来描述，在运行过程中，它会有一些特殊的位置，比如最高点和最低点，这些位置与函数的性质有什么关系呢？我们能否通过数学方法来研究这些特殊位置呢？从而引出本节课的主题--函数的极值与导数。

（二）讲授新课（25分钟）

1.函数极值的概念

-通过多媒体展示函数\(y=f(x)\)的图象（如\(y=x^3-3x\)的图象），引导学生观察图象。

-指出图象中存在一些点，在这些点的左右两侧，函数的单调性发生了变化。例如，在点\(x=-1\)处，函数从单调递增变为单调递减；在点\(x=1\)处，函数从单调递减变为单调递增。

-给出函数极值的定义：设函数\(f(x)\)在点\(x_0\)附近有定义，如果对\(x_0\)附近的所有点，都有\(f(x)f(x_0)\)，那么\(f(x_0)\)是函数\(f(x)\)的一个极大值；如果对\(x_0\)附近的所有点，都有\(f(x)f(x_0)\)，那么\(f(x_0)\)是函数\(f(x)\)的一个极小值。极大值与极小值统称为极值，使函数取得极值的点\(x_0\)称为极值点。

-强调：极值是一个局部概念，它是函数在某一点附近的最大值或最小值，而不是整个定义域内的最大值或最小值。

2.极值与导数的关系

-引导学生再次观察函数\(y=x^3-3x\)的图象，分析在极值点处函数的切线斜率情况。

-当\(x=-1\)时，函数\(y=x^3-3x\)在该点左侧单调递增，导数\(y^\prime=3x^2-30\)；在该点右侧单调递减，导数\(y^\prime=3x^2-30\)。

-当\(x=1\)时，函数\(y=x^3-3x\)在该点左侧单调递减，导数\(y^\prime=3x^2-30\)；在该点右侧单调递增，导数\(y^\prime=3x^2-30\)。

-总结归纳：函数在极值点处的导数为\(0\)；导数为\(0\)的点不一定是极值点。例如，对于函数\(y=x^3\)，\(y^\prime=3x^2\)，当\(x=0\)时，\(y^\prime=0\)，但\(x=0\)不是极值点，因为在\(x=0\)两侧函数都是单调递增的。

3.利用导数求函数极值的步骤

-求函数\(f(x)\)的导数\(f^\prime(x)\)。

-令\(f^\prime(x)=0\)，解方程求出方程的所有实数根。

-考察方程\(f^\prime(x)=0\)的根两侧导数的符号：

-如果在\(x_0\)附近的左侧\(f^\prime(x)0\)，右侧\(f^\prime(x)0\)，那么\(f(x)\)在\(x_0\)处取得极大值。

-如果在\(x_0\)附近的左侧\(f^\prime(x)0\)，右侧\(f^\prime(x)0\)，那么\(f(x)\)在\(x_0\)处取得极小值。

（三）例题讲解（20分钟）

例1：求函数\(f(x)=