第21课《游山西村》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《游山西村》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《游山西村》是统编版语文七年级下册的一篇古诗词，旨在培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。设计思路以朗读感悟、品味语言、理解作者情感为主线，通过分析诗歌意象、品味语言表达，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人情感，提高学生的审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过解读《游山西村》中的地域文化，增强学生对传统文化的认识；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古典诗词的美，提升审美能力；3）思维发展与提升，通过分析诗歌结构、意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）语言建构与运用，通过诗歌背诵、默写和仿写等活动，提高学生的语言表达和运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的诗歌意象和修辞手法。他们可能已经接触过一些唐代诗人如杜甫、白居易的作品，对古典诗词有一定的情感共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，一部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，愿意主动探究；另一部分学生可能对古文较为生疏，学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力和批判性思维能力，能够深入分析诗歌内容；而部分学生可能需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《游山西村》时可能遇到的困难包括：1）对诗歌中一些生僻词汇的理解；2）对诗歌意象和情感的理解不够深入；3）诗歌的背诵和默写难度较大；4）对诗歌背景知识的缺乏。这些困难可能影响学生对诗歌的整体把握和情感体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，包含《游山西村》一课。

2.辅助材料：准备与《游山西村》相关的图片、地图，以及相关的视频资料，帮助学生理解诗歌背景和意象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师播放《游山西村》的朗诵音频，引导学生聆听，初步感受诗歌的韵律美和意境。

2.学生分享听后感受，老师引导学生关注诗歌的背景和作者。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生朗读课文，注意节奏和停顿，引导学生发现诗歌的韵律美。

2.学生朗读，老师检查并纠正学生的读音错误。

3.学生分享自己对诗歌内容的初步理解，老师引导学生关注诗歌的主题和情感。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“这首诗描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？”

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导。

3.学生代表发言，分享讨论成果，老师点评并总结。

四、分析诗歌意象，品味语言

1.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

2.学生结合生活经验，分析意象所蕴含的哲理，老师点评并总结。

3.老师引导学生品味诗歌语言，如“茅檐低小，溪上青青草”。

4.学生分享自己对诗歌语言的感悟，老师点评并总结。

五、探究诗歌主题，体会情感

1.老师提问：“这首诗的主题是什么？诗人表达了怎样的情感？”

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导。

3.学生代表发言，分享讨论成果，老师点评并总结。

4.老师引导学生体会诗人在诗中所表达的对生活的热爱和对自然的赞美。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：如何将诗歌中的意象和情感运用到自己的生活和学习中？

2.学生分享自己的思考，老师点评并总结。

3.老师布置课后作业，要求学生背诵《游山西村》，并写一篇读后感。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、语言和情感。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

八、布置作业

1.背诵《游山西村》。

2.写一篇读后感，结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**文化理解与传承**：

-学生通过学习《游山西村》，对宋代乡村生活有了更直观的认识，增强了对中国传统文化的理解。

-学生能够识别并解释诗歌中的文化元素，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，体现了对古代乡村风貌的理解。

2.**审美鉴赏与创造**：

-学生在欣赏诗歌的过程中，提升了审美能力，能够从诗歌中感受到自然之美和人文情怀。

-学生通过分析诗歌的意象和语言，学会了如何鉴赏古典诗词，并在课