分数加减教学目标.docx

分数加减教学目标

?一、教学背景

分数加减法是数学运算中的重要内容，它在日常生活、工程问题、科学研究等领域都有广泛的应用。学生在之前已经学习了整数加减法和分数的初步认识，在此基础上学习分数加减法，对于他们进一步理解数的概念、培养运算能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二、教学目标的确定依据

（一）课程标准要求

1.理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.能运用分数加减法解决简单的实际问题，体会分数加减法在生活中的应用价值。

（二）学生已有知识和经验

学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对分数也有了初步的认识，知道分数的基本概念和读写方法。但对于分数加减法的算理和算法，他们还需要进一步探索和理解。

（三）教材内容分析

教材通过直观的图形、实际的问题情境等方式，引导学生理解分数加减法的意义，探索计算方法。先教学同分母分数加减法，再教学异分母分数加减法，符合学生的认知规律。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生理解分数加减法的意义，能说出分数加减法与整数加减法意义相同，都是把两个或多个数合并成一个数的运算，以及已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

2.学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法，如：$\frac{a}{b}+\frac{c}{b}=\frac{a+c}{b}$（$b≠0$），$\frac{a}{b}-\frac{c}{b}=\frac{a-c}{b}$（$b≠0$），并能熟练运用该方法进行计算。

3.学生理解异分母分数加减法的算理，会将异分母分数化为同分母分数（即通分），并能正确计算异分母分数加减法，如：$\frac{a}{b}+\frac{c}{d}=\frac{ad}{bd}+\frac{bc}{bd}=\frac{ad+bc}{bd}$（$b≠0$，$d≠0$），$\frac{a}{b}-\frac{c}{d}=\frac{ad}{bd}-\frac{bc}{bd}=\frac{ad-bc}{bd}$（$b≠0$，$d≠0$）。

4.学生能正确计算带分数加减法，会将带分数化为假分数进行计算，如：$a\frac{b}{c}+d\frac{e}{f}=\frac{ac+b}{c}+\frac{df+e}{f}=\frac{(ac+b)f+(df+e)c}{cf}$，掌握带分数加减法的运算技巧，提高计算的准确性和速度。

（二）过程与方法目标

1.通过操作、观察、分析等活动，让学生经历分数加减法计算方法的探索过程，培养学生的动手实践能力、逻辑推理能力和自主探究能力。例如，在学习同分母分数加减法时，让学生通过折纸、画图等方式，直观地理解分数加减法的算理。

2.引导学生在解决实际问题的过程中，学会运用分数加减法的知识，分析问题、解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。比如，通过解决将一根绳子截成两段，一段占全长的$\frac{3}{8}$，另一段占全长的几分之几等实际问题，让学生体会分数加减法在实际生活中的应用。

3.在教学过程中，培养学生的数学思维能力，如类比思维、转化思维等。让学生通过类比整数加减法的计算方法，探索分数加减法的计算方法；通过将异分母分数转化为同分母分数，实现知识的迁移和转化，提高学生的数学思维水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习数学的兴趣，让学生在探索分数加减法计算方法的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。例如，当学生通过自己的努力正确计算出一道分数加减法题目时，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到学习数学的乐趣。

2.培养学生认真、细心、严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。在分数加减法的计算过程中，要求学生仔细审题、认真计算、书写规范，培养学生严谨的数学学习态度。

3.通过数学文化的渗透，让学生了解分数加减法的历史渊源和发展历程，感受数学文化的魅力，培养学生对数学的热爱之情。例如，介绍中国古代在分数运算方面的成就，激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解分数加减法的意义。

2.掌握同分母分数加减法的计算方法。

3.理解异分母分数加减法的算理，掌握通分的方法和异分母分数加减法的计算方法。

（二）教学难点

1.理解异分母分数加减法的算理，尤其是为什么要通分。

2.能正确计算带分数加减法，处理好整数部分和分数部分的运