分数大小比较教案.docx

分数大小比较教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解并掌握同分母分数、同分子分数大小比较的方法。

-能熟练运用所学方法正确比较分数的大小。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析、比较等活动，培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力。

-让学生经历探索分数大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-使学生在比较分数大小的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握同分母分数、同分子分数大小比较的方法。

-理解同分母分数、同分子分数大小比较方法的算理。

2.教学难点

-理解同分子分数大小比较方法的算理，并能正确运用。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解分数大小比较的基本概念和方法。

2.直观演示法：借助图形、实物等直观手段，帮助学生理解抽象的分数大小比较的算理。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作，通过自主探究、交流讨论，共同探索分数大小比较的方法，培养学生的合作意识和探究能力。

4.练习法：安排适量的针对性练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境

同学们，在我们的生活中，经常会遇到比较大小的问题。比如，妈妈买了同样大小的两块蛋糕，小明吃了其中一块的\(\frac{3}{8}\)，小红吃了另一块的\(\frac{5}{8}\)，谁吃的蛋糕多呢？这就需要我们比较\(\frac{3}{8}\)和\(\frac{5}{8}\)的大小。今天我们就一起来学习分数大小比较的方法。

2.揭示课题

板书：分数大小比较

（二）探究新知（25分钟）

1.同分母分数大小比较

-出示教材中的例题：比较\(\frac{3}{8}\)和\(\frac{5}{8}\)的大小。

-引导学生观察这两个分数，思考：它们有什么特点？

-学生回答后，教师总结：这两个分数分母相同，都是8。

-让学生用同样大小的圆形纸片分别表示\(\frac{3}{8}\)和\(\frac{5}{8}\)，动手涂一涂，比一比。

-学生操作后，展示并交流比较的方法。

-方法一：通过直观观察圆形纸片，发现涂5份的比涂3份的大，所以\(\frac{5}{8}\frac{3}{8}\)。

-方法二：结合分数的意义，\(\frac{3}{8}\)表示把一个物体平均分成8份，取其中的3份；\(\frac{5}{8}\)表示把一个物体平均分成8份，取其中的5份。因为平均分的份数相同，取的份数越多，这个分数就越大，所以\(\frac{5}{8}\frac{3}{8}\)。

-教师引导学生总结同分母分数大小比较的方法：分母相同的分数，分子大的分数比较大。

-及时练习：比较\(\frac{2}{7}\)和\(\frac{5}{7}\)的大小；\(\frac{3}{10}\)和\(\frac{7}{10}\)的大小。

2.同分子分数大小比较

-出示例题：比较\(\frac{2}{5}\)和\(\frac{2}{3}\)的大小。

-引导学生观察这两个分数，思考：它们又有什么特点？

-学生回答后，教师总结：这两个分数分子相同，都是2。

-让学生用同样大小的长方形纸片分别表示\(\frac{2}{5}\)和\(\frac{2}{3}\)，动手折一折，比一比。

-学生操作后，展示并交流比较的方法。

-方法一：通过直观观察长方形纸片，发现平均分成3份取其中2份的比平均分成5份取其中2份的大，所以\(\frac{2}{3}\frac{2}{5}\)。

-方法二：结合分数的意义，\(\frac{2}{5}\)表示把一个物体平均分成5份，取其中的2份；\(\frac{2}{3}\)表示把一个物体平均分成3份，取其中的2份。平均分的份数越少，每一份就越大，取同样多的份数，得到的分数就越大，所以\(\frac{2}{3}\frac{2}{5}\)。

-教师引导学生总结同分子分数大小比较的方法：分子相同的分数，分母小的分数比