教科版科学四下 2.4 《电路出故障了》核心素养教学设计.pdfVIP

教科版小学科学四年级下册

《电路出故障了》教学设计

课题名电路出故障了

科学概念目标

1.知道想要利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。

2.知道电路出故障了，电流就会中断。

科学探究目标

核心素养

1.制作一个电路检测器。

教学目标2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

科学态度目标：

1.在科学探究过程中尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与

交流。

教学重点知道电路出故障了，电流就会中断。

教学难点制作一个电路检测器，并用电路检测器检测并排除电路中的故障。

教学方法讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教师准备：每组2个到3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯

座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1

教学准备

套做电路检测器的材料。

学生准备：活动手册。

一、课堂导入

1.教师提问：上节课，我们在连接电路时，经常遇到有时亮，有时不

亮的情况。那当我们合上开关，发现小灯泡没有亮，这可能是什么原

因呢？

教学过程

学生说一说自己的猜想。

教师谈话：今天我们就一起来探索一下电路可能会出什么故障，以及

用什么方法来排除这些故障。

【设计意图】

通过回顾上节课连接电路时遇到的问题，激发学生对电路故障原因的

猜想，引发学生的好奇心和探究欲。接着开门见山，直接引出本节课

的主题，共同探讨并学习识别和解决电路故障的方法。

二、探索

（一）整理电路故障

1.教师谈话：电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法

都记录下来。

学生小组互相交流，把所有可能的想法记录下来。

教师举一些常见的例子：小灯泡坏了、灯座接触不良、电池没电了等。

2.教师提问：这些猜想的障碍可以怎样分类？

学生思考并回答。

教师结合具体问题小结：电路故障大致可以分为两类，连接问题和元

件故障。

3.教师提问：你会怎样检查电路是否出现连接问题？

学生思考并说说自己的想法。

教师小结：可以利用检查法，将各个连接点拧紧，如果灯泡还没亮，

说明不是连接问题。

4.学生小组合作利用检查法完成电路连接的检查，教师同步播放视频

《检查电路连接故障》供学生参考学习。

【设计意图】

通过引导学生主动思考电路故障的可能性及检测方法，促进小组合作

与交流，培养学生的问题分析与解决能力。紧接着设计“先学后练”

的模式，引导学生掌握检查电路连接故障的方法，加深学生对电路连

接原理的理解，提升动手能力和科学探究兴趣。

（二）做一个电路检测器

1.教师提问：怎么检查电路是否出现元件故障？

学生思考并说说自己的想法。

教师小结：有个简单的方法叫做替换法，用另外的灯泡、电池、导线

等依次替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

教师追问：每个元件一个一个的替换检查太费时间了，你有更好的办

法吗？

学生结合生活经验说一说。

2.教师引导提问：电工师傅们是如何快速找出故障元件的呢？

邀请看过电工师傅干活的学生说一说。

教师点拨：通常使用万用表或电压表寻找电路故障。表就相当于是一

个用电器，可以观察是否出问题。今天我们也来做个简易的电路检测

器吧！

3.学生边观看制作视频《制作电路检测器》，边合作动手制作。

4.教师提问：观察电路检测器，与简单电路相比，结构有什么不同？

学生观察并回答。

教师小结：电路检测器的两端各有一个金属接线柱。

5.教师提问：电路检测器是怎样检测导线、灯泡、电池故障的？

学生思考并回答。

教师小结原理：连接到没故障的地方，小灯泡就亮；连接到有故障的

地方，小灯泡就不亮。

6.教师谈话：接下来，我们要用制作的电路检测器来检验一下电路是

否有元件故障。不过在检测之前，首先检查电路