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《几何小实践——东南西北》（说课稿）-2023-2024学年沪教版数学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《几何小实践——东南西北》结合二年级学生的认知特点和沪教版数学二年级下册课程内容，以培养学生的空间想象力和方位感为核心。通过引导学生观察生活中的方向，运用教材中的基础知识点，让学生在动手操作中感受东南西北四个方向的相对位置，进而掌握基本的方位识别技能。课程设计注重实践性、互动性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的空间定位能力。

二、核心素养目标

1.空间观念：培养学生对空间方向的认识，能准确辨别东南西北，形成初步的空间想象力。

2.逻辑思维：通过方位判断和实际操作，锻炼学生的逻辑推理能力，提升分析问题的条理性。

3.实践能力：通过实际操作和互动交流，增强学生的动手操作能力，培养合作解决问题的能力。

4.习惯养成：培养学生良好的观察习惯和自主学习意识，为后续学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：东南西北方向的辨别及在平面图上的表示方法。

难点：学生对方位的理解和在实际情境中的应用。

解决办法：

1.创设情境：通过设计有趣的生活情境，如校园导览、户外探险等，让学生在真实环境中感知和辨别东南西北方向。

2.实物操作：使用教具和模型，如指南针、方向板等，让学生动手操作，直观感受方向的变化。

3.游戏化教学：设计方位游戏，如“方位接力”、“方位宝藏”等，增加互动性和趣味性，让学生在游戏中自然掌握方向知识。

4.反复练习：通过课堂练习和课后作业，让学生不断巩固方位知识，形成长期记忆。

5.个性化指导：针对不同学生的学习情况，进行个性化指导，及时解答学生的疑问，帮助他们理解和掌握重点难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教版数学二年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关教学图片、方位判断视频片段。

3.实验器材：每组一把指南针、方向图卡、实践操作用的小物件。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置方位练习区，准备白板和标记笔。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个有趣的几何小实践——东南西北。你们在生活中有注意到方向吗？比如说，太阳是从哪个方向升起的呢？

2.对，太阳是从东方升起的。那么，我们还能说出哪些方向呢？让我们一起回顾一下。

二、新课探究

1.指导学生观察教材中的图片

（1）请大家翻开教材，看看第几页的图片，这里有一些标志物，它们分别指向了哪个方向？

（2）谁能来说说，你看到的标志物分别指向了哪些方向？

2.引导学生理解东南西北四个方向

（1）同学们，我们已经知道东、南、西、北四个方向，那么它们之间有什么关系呢？

（2）对，它们是相对的。比如，我们面向北方，左手边就是西方，右手边就是东方，背后就是南方。

3.实践操作：使用指南针辨别方向

（1）现在，我给大家分发指南针，请大家跟着我一起学习如何使用它。

（2）首先，找到指南针上的N字母，它代表北方。然后，转动指南针，让N字母对准北方。

（3）现在，请大家根据指南针，指出东南西北四个方向。

4.小组讨论：如何在平面图上表示方向？

（1）请大家分成小组，每组讨论一下，如何在平面图上表示东南西北四个方向。

（2）每个小组派代表分享你们的讨论成果。

5.总结规律：东南西北在平面图上的表示方法

（1）同学们，我们刚刚听了各个小组的分享，那么东南西北在平面图上应该怎么表示呢？

（2）对了，我们可以用箭头表示，箭头指向北方，左边是西方，右边是东方，背后是南方。

三、巩固练习

1.请大家拿出练习册，完成第几页的练习题。

2.老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.请几名学生上台展示他们的练习成果，并进行点评。

四、拓展延伸

1.请同学们结合自己的生活经验，举例说明东南西北在实际生活中的应用。

2.大家可以分享一下，你们在生活中是如何运用东南西北方向的？

五、课堂小结

1.同学们，这节课我们一起学习了东南西北方向的辨别和应用，大家表现得非常棒！

2.现在，请你们来说说，你们在本节课中收获了什么？

3.好的，看来大家都有了很多收获。希望你们在今后的生活中，能够灵活运用所学知识，为我们指明方向。

六、课后作业

1.请同学们完成教材第几页的课后习题。

2.家长签字确认，明天交回。

3.提醒同学们，做好课后复习，巩固所学知识。

这节课我们就到这里，同学们，再见！

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《我们的地球：探索方位的奥秘》：这本书详细介绍了地球上的方位知识，包括经纬度、地图绘制等，适合对地理知识感兴趣的学生阅读。

-《小小探险家：方位大挑战》：这是一本寓教于乐的探险故事书，通过主人公的冒险经历，让