习作：二十年后的家乡 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

习作：二十年后的家乡说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：二十年后的家乡说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教材分析

本节课选自人教版小学语文五年级上册的习作单元，要求学生发挥想象，以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。通过本节课的学习，学生将掌握习作的基本方法，提高想象力和表达能力，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

核心素养目标

培养学生运用想象力和创造性思维，提高语言文字的表达能力，发展学生的审美情趣和文化意识。通过写作活动，激发学生对家乡的热爱，培养责任感和使命感，促进学生的个性化表达和批判性思维的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够理解简单的记叙文，掌握基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。对于本节课的主题“二十年后的家乡”，学生可能已经通过阅读、观察等方式积累了一些关于家乡变化的知识和想象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对写作充满好奇，喜欢通过文字表达自己的想法和感受。他们在学习中表现出较强的观察力和想象力，但写作时可能存在构思困难、语言表达不够准确等问题。部分学生可能更倾向于通过绘画或口头表达来构思，而写作能力相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作“二十年后的家乡”时，学生可能面临以下困难：一是如何合理运用想象力，构思一个既符合现实又有创意的未来家乡；二是如何组织文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密；三是如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，使文章生动形象。此外，部分学生可能因为语言表达能力不足而感到困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（家乡风景图片、模型等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络图片库、在线写作工具、教学视频

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的过去和现在的变化。

-提问：“同学们，你们对二十年后的家乡有什么样的想象呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来写一篇关于‘二十年后的家乡’的作文。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解作文写作的基本步骤：确定主题、构思内容、组织结构、运用修辞。

-引导学生思考：“如何将我们的想象变成一篇完整的作文？”

-分步骤指导：

a.确定主题：强调主题要明确，要围绕“二十年后的家乡”展开。

b.构思内容：鼓励学生发挥想象力，思考家乡在二十年后的变化，如建筑、环境、科技等方面。

c.组织结构：讲解作文的结构，包括开头、中间和结尾，并举例说明。

d.运用修辞：介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生在作文中适当运用。

-学生练习：教师提供一些关键词或句子，让学生尝试运用所学知识进行写作。

3.巩固练习（10分钟）

-学生以小组为单位，根据教师提供的材料进行写作练习。

-教师巡视指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。

-小组内互相交流，分享写作心得和修改意见。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生代表分享自己的写作成果，点评亮点和不足。

-总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续发挥想象力，创作出更多优秀的作文。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：以“二十年后的家乡”为题，写一篇作文，字数不限。

-提醒学生注意以下几点：

a.主题明确，内容丰富。

b.结构清晰，条理分明。

c.运用修辞，使文章生动形象。

-鼓励学生多读、多写、多思考，不断提高自己的写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《家乡的历史变迁》：通过搜集家乡的历史资料，了解家乡从古至今的变化，包括建筑风格、民俗风情、经济发展等。

-《科技与未来》：收集关于未来科技发展的资料，如新能源、人工智能、太空探索等，探讨这些科技如何影响未来的家乡。

-《环境保护意识》：介绍环境保护的重要性，以及如何在未来家乡中实施环保措施，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集关于家乡的历史、文化、经济等方面的资料，为写作提供丰富的素材。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆、科技馆等，亲身体验家乡的变化，激发写作灵感。

-建议学生关注家乡的环保项目，了解家乡在环境保护方面的举措，培养他们的社会责任感。

-可以让学生参与社区活动，如植树造林、环保宣传等，亲身体验环保行动，为作文提供实践案例。

-鼓励学生与父母、长辈交流，了解他们对家乡未来的期望和看法