3.6.3.余角和补角 说课稿 2024—-2025学年华东师大版数学七年级上册.docx

3.6.3.余角和补角说课稿2024—-2025学年华东师大版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2024—2025学年华东师大版数学七年级上册第三章《角的初步认识》中的3.6.3节，主要内容包括余角和补角的定义、性质以及它们在生活中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握余角和补角的概念，能够识别和计算余角和补角，并能够运用余角和补角解决一些实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。学生将通过观察、操作和探究，抽象出余角和补角的概念，发展逻辑推理能力。通过解决实际问题，学生能够将数学知识与现实生活相联系，提升数学建模能力。同时，通过计算和证明，学生将锻炼数学运算的精确性和效率，提高解决数学问题的能力。

学情分析

七年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这一年级上册，学生已经接触了角的基本概念和性质，对角的度量、分类和运算有了初步的了解。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对角的度量、分类等基础概念有一定了解，但对余角和补角的定义和性质还较为陌生，可能存在混淆。

2.能力方面：学生在逻辑推理、空间想象和数学运算方面的能力有待提高。学生在面对余角和补角的相关问题时，可能难以准确运用逻辑推理，空间想象力不足，导致在解决实际问题时遇到困难。

3.素质方面：部分学生在课堂参与度、合作学习和自主学习方面存在不足，可能导致他们在学习过程中缺乏积极性和主动性。

4.行为习惯方面：部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心、易受外界干扰等问题，这些问题可能影响他们在课堂上的学习效果。

（1）以生动有趣的方式引入余角和补角的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）通过直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握余角和补角的性质。

（3）加强逻辑推理和空间想象能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。

（4）关注学生的学习习惯，培养良好的课堂参与度、合作学习和自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，先通过讲授引入余角和补角的概念，再引导学生通过小组合作探究其性质。

2.设计互动式教学活动，如“角度转换游戏”，让学生在游戏中体验余角和补角的关系，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示余角和补角在实际生活中的应用案例，增强学生的直观感受和联系实际的能力。

4.鼓励学生动手操作，通过制作角度模型，加深对余角和补角概念的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了角的分类和度量，谁能告诉我什么是余角和补角？

2.学生回答，老师总结：今天我们将一起探究余角和补角的概念、性质及其应用。

二、新课讲授

1.余角的定义

-老师讲解：如果两个角的和为90度，那么这两个角互为余角。

-学生举例：如果∠A和∠B互为余角，那么∠A+∠B=90°。

-老师引导学生观察图形，发现余角的特点。

2.补角的定义

-老师讲解：如果两个角的和为180度，那么这两个角互为补角。

-学生举例：如果∠C和∠D互为补角，那么∠C+∠D=180°。

-老师引导学生观察图形，发现补角的特点。

3.余角和补角的性质

-老师讲解：余角和补角具有以下性质：

a.同一角的余角或补角是唯一的。

b.余角和补角相等。

c.余角和补角的和分别为90度和180度。

-学生通过观察图形，验证余角和补角的性质。

4.余角和补角的应用

-老师讲解：余角和补角在几何证明、实际测量和建筑设计等方面有广泛的应用。

-学生举例说明余角和补角在实际生活中的应用。

三、课堂练习

1.老师出示题目：已知∠E和∠F互为补角，∠E=45°，求∠F的度数。

-学生独立完成，老师巡视指导。

-学生展示解题过程，老师点评。

2.老师出示题目：在直角三角形ABC中，∠A=30°，求∠B和∠C的度数。

-学生独立完成，老师巡视指导。

-学生展示解题过程，老师点评。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，你们认为余角和补角在数学学习中有什么作用？

-学生积极回答，老师总结：余角和补角在数学学习中有助于我们更好地理解和掌握角的性质，为后续学习打下基础。

2.老师提问：在实际生活中，余角和补角有哪些应用？

-学生举例说明，老师点评：余角和补角在建筑设计、工程测量、日常生活中的角度计算等方面都有广泛应用。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了余角和补角的概念、性质及其应用，希望大家能够掌握这些知识，并在今后的学习中灵活运用。

2.老师布置作业：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集余角和补角在实际生活中的