二年级语文上册 课文6 19《雾在哪里》同步说课稿 新人教版五四制[001].docx

二年级语文上册课文619《雾在哪里》同步说课稿新人教版五四制

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《雾在哪里》为载体，旨在培养二年级学生观察、想象和表达能力。通过引导学生在阅读中体会雾的特点，感受雾带来的美丽景象，激发学生对自然现象的兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的能力，提高对自然美的感知。

2.增强学生想象力和创造力，通过阅读激发对自然奥秘的好奇心。

3.培养学生语言表达的准确性和流畅性，提升口语交际能力。

4.强化学生合作学习意识，提升团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《雾在哪里》的内容，掌握雾的特点和形成过程。

-学会正确朗读课文，感受雾的神秘和美丽。

-学习生字词，理解词义，并能运用到实际语境中。

2.教学难点：

-理解雾的形成过程，帮助学生建立科学的自然现象认知。

-提高学生的想象力和创造力，通过课文内容进行拓展想象。

-培养学生的合作学习意识，通过小组讨论分享对雾的理解和感受。

-引导学生关注自然现象，培养保护环境的责任感。

-在朗读中注意语气和停顿，让学生体会文章的节奏和情感。

举例：

-重点：通过课文学习，学生能够识别并说出雾的特点，如“白茫茫一片”、“慢慢地升起”等。

-难点：在解释雾的形成时，引导学生思考水蒸气变成雾的过程，并尝试用简单的语言描述这一自然现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》的课文教材。

2.辅助材料：准备雾的形成过程图片、雾中景色的视频，以及与雾相关的生字卡片。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、肥皂水等，用于模拟雾的形成实验。

4.教室布置：布置安静阅读区，设置小组讨论区，并准备挂图展示雾的特点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段雾天的自然风光视频，引导学生观察雾的特点。

-提出问题：雾是从哪里来的？雾有哪些特点？激发学生对雾的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.理解课文内容（5分钟）

-朗读课文，让学生感受雾的神秘和美丽。

-介绍雾的形成过程，引导学生理解雾的特点。

-学习生字词，理解词义，并能运用到实际语境中。

2.拓展想象（5分钟）

-提问：如果你是雾，你会去哪里？为什么？

-学生自由发挥，描述自己心中的雾，培养学生的想象力。

3.课堂讨论（5分钟）

-分组讨论：雾对我们的生活有什么影响？

-学生分享讨论成果，培养学生的合作意识和表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习（5分钟）

-播放生字卡片，让学生认读生字词。

-学生跟读，巩固生字词的发音和书写。

2.课文内容回顾（5分钟）

-提问：课文中有哪些关于雾的描述？学生回答后，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：雾的形成过程是怎样的？

2.提问：雾有哪些特点？

3.提问：雾对我们的生活有什么影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得雾有什么作用？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如果你们看到雾，你们会想些什么？

4.学生回答，教师引导讨论。

六、创新教学（5分钟）

1.教师演示雾的形成实验，让学生直观感受雾的形成过程。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调雾的特点和形成过程。

2.学生分享实验感受，拓展对雾的认知。

3.提问：你们在生活中还见过哪些自然现象？它们是如何形成的？

4.学生回答，教师点评。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雾的形成与气象学：介绍雾的气象学背景，包括雾的类型、形成条件、分布特点等，以及与雾相关的气象现象。

-雾的文学作品：搜集一些描写雾的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受文学作品中雾的意境和情感。

-雾的摄影作品：展示一些雾天的摄影作品，让学生通过视觉感受雾的美丽和神秘。

-雾的科普文章：提供一些关于雾的科普文章，让学生了解雾的科学知识。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察雾的出现，记录下雾的形状、颜色、持续时间等特征，并尝试用画笔描绘雾的景象。

-科普讲座：组织一次关于雾的科普讲座，邀请气象专家或相关领域的学者为学生讲解雾的形成原理和科学知识。

-小组研究：分组让学生研究雾在不同地区的形成原因和特点，如城市与乡村、山区与平原等，并制作成研究报告。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作关于雾的诗歌、故事或绘画作品，表达对雾的理解