冀教版四年级数学下册 组合图形教案.docx

冀教版四年级数学下册组合图形教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生认识组合图形，理解组合图形的含义，能够正确地将组合图形分解为几个基本图形。

-使学生掌握计算组合图形面积的方法，并能正确计算组合图形的面积。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

-让学生经历组合图形面积计算方法的探索过程，体会转化的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识组合图形，掌握组合图形的分解方法。

-学会计算组合图形的面积。

2.教学难点

-如何根据组合图形的特点，选择合适的方法将其分解为基本图形。

-理解并运用转化的数学思想计算组合图形的面积。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些由基本图形组合而成的生活中的图片，如房子的平面图、七巧板拼成的图案等。

-师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片，大家仔细观察，看看这些图片是由哪些我们熟悉的图形组成的？

2.学生观察并回答，教师引导学生指出其中包含的基本图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形等。

-师：大家观察得很仔细！像这样由几个基本图形组合而成的图形，我们就把它叫做组合图形。今天我们就一起来学习组合图形的相关知识。（板书课题：组合图形）

（二）探究新知（20分钟）

1.认识组合图形

-教师再次展示一些组合图形，让学生说一说这些组合图形分别是由哪些基本图形组成的。

-例如：一个房子的平面图，它是由一个三角形和一个长方形组成的；一个七巧板拼成的图案，可能包含三角形、正方形和平行四边形等。

-师：通过刚才的观察，谁能再来说说什么是组合图形？

-学生回答后，教师总结：组合图形是由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形。

2.组合图形的分解

-出示教材中的组合图形（如右图），让学生思考如何将它分解为基本图形。

-师：大家想一想，这个组合图形可以怎样分解成我们学过的基本图形呢？

-学生独立思考后，小组内交流自己的想法。

-小组汇报分解方法，教师根据学生的汇报进行演示和讲解。

-方法一：可以把这个组合图形分成一个三角形和一个长方形。（教师在黑板上画出分解线）

-方法二：也可以分成两个梯形。（教师画出另一种分解线）

-师：除了这两种方法，还有其他的分解方法吗？

-鼓励学生积极思考，尝试不同的分解方法，并展示给全班同学。

-教师引导学生比较不同的分解方法，让学生说一说哪种方法更适合计算该组合图形的面积。

-总结：分解组合图形时，要根据图形的特点，选择便于计算面积的分解方法。

3.计算组合图形的面积

-以将组合图形分解为一个三角形和一个长方形为例，讲解计算组合图形面积的方法。

-已知三角形的底是4厘米，高是3厘米，长方形的长是6厘米，宽是4厘米。

-师：我们已经把组合图形分解成了基本图形，那怎样计算它的面积呢？

-学生回答：先分别算出三角形和长方形的面积，再把它们的面积相加。

-教师板书计算过程：

-三角形的面积：$S_1=\frac{1}{2}×4×3=6$（平方厘米）

-长方形的面积：$S_2=6×4=24$（平方厘米）

-组合图形的面积：$S=S_1+S_2=6+24=30$（平方厘米）

-师：如果把组合图形分解成两个梯形，又该如何计算面积呢？

-引导学生思考梯形面积的计算公式，让学生尝试计算。

-假设梯形的上底是2厘米，下底是6厘米，高是4厘米。

-一个梯形的面积：$S_3=\frac{(2+6)×4}{2}=16$（平方厘米）

-两个梯形的面积：$S=2×S_3=2×16=32$（平方厘米）