第三章“阿联酋造山引雨是否可行”的说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

第三章“阿联酋造山引雨是否可行”的说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本章内容围绕“阿联酋造山引雨是否可行”这一主题展开，涉及气候、地形、水资源等多个地理学科知识点，旨在帮助学生了解人类活动对自然环境的影响，以及解决实际问题的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中地理选择性必修1中的“气候与人类活动”章节相关，学生需运用已学过的气候、地形等知识，结合实际情况分析阿联酋造山引雨的可行性。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提高地理实践能力，通过分析阿联酋造山引雨的案例，引导学生理解人类活动与自然环境的关系，增强学生解决实际问题的能力。同时，培养学生的地理科学思维，学会运用地理知识和技能进行综合分析，提升学生的地理信息获取和解读能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理选择性必修1之前，已经学习了自然地理的基本知识，包括气候、地形、水文等基础概念。他们已经具备了一定的地理信息获取和解读能力，能够理解简单的地理原理和规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科的学习兴趣因人而异，部分学生对气候变化、水资源等问题表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力也各有差异，有的学生善于通过观察和实验来理解地理现象，而有的学生则更倾向于通过阅读和分析案例来学习。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“阿联酋造山引雨是否可行”这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对复杂地理现象的理解困难，如对地形、气候相互作用机制的理解；二是分析案例时缺乏实践经验，难以将理论知识与实际应用相结合；三是面对实际问题时的决策能力不足，难以在多种方案中选择最优解。此外，学生可能对人类活动对自然环境的影响有模糊的认识，需要引导他们形成正确的生态观念。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修1》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与阿联酋造山引雨案例相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和协作；在黑板或电子白板上绘制相关地理分布图，以便展示和分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示阿联酋地区的自然风光图片，引导学生观察并思考：“这里的美景是如何形成的？人类活动对这里的自然环境有何影响？”以此引出本节课的主题“阿联酋造山引雨是否可行”。

2.讲授新知（20分钟）

a.地形与气候的关系（5分钟）

教师讲解地形对气候的影响，以阿联酋地区的地形为例，分析地形对降水分布的影响。

b.人类活动与水资源（5分钟）

通过展示阿联酋地区水资源短缺的图片，引导学生了解水资源的重要性，以及人类活动对水资源的影响。

c.造山引雨的原理（5分钟）

教师讲解造山引雨的原理，包括地形抬升、气流上升、降水形成等环节。

d.阿联酋造山引雨的案例（5分钟）

以阿联酋造山引雨的案例为切入点，分析其可行性，包括技术、经济、环境等方面的因素。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对“阿联酋造山引雨是否可行”这一主题进行讨论，各小组分享讨论成果。

b.课堂问答（5分钟）

教师提问，学生回答，检验学生对本节课知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调地形与气候的关系，以及人类活动对水资源的影响。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读教材相关内容，加深对阿联酋造山引雨案例的理解。

b.收集与水资源保护相关的新闻或案例，为下节课的讨论做准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.地形与气候的相互作用：介绍不同地形对气候的影响，如山脉对降水、风向、温度的调节作用。

b.人类活动对水资源的影响：探讨人类活动如城市化、农业灌溉、工业排放等对水资源的消耗和污染。

c.气候变化的地理学解释：分析全球气候变化对降水、温度、海平面等的影响，以及这些变化对人类社会和生态系统的影响。

d.水资源管理案例：介绍国内外水资源管理的成功案例，如雨水收集、节水技术、跨流域调水等。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍和文章，深入了解地形与气候的关系，推荐《地形与气候》等书籍。

b.观看地理纪录片，如《地球脉动》中的相关章节，通过视觉体验理解地理现象。

c.参与学校或社区的水资源保护活动，如参加河流清洁、节水宣传等。

d.利用网络资源，如地理教育网站、在线课程等，进行自主学习。