凤辣子初见林黛玉教案.docx

凤辣子初见林黛玉教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如嫡亲、纳罕、敛声屏气、放诞无礼等。

-深入理解王熙凤这一人物形象的多面性，能够准确分析其语言、动作、神态描写所展现出的性格特点。

-学习作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，并能在自己的写作中加以运用。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，感受古典文学作品的语言魅力，培养语感。

-组织小组讨论，引导学生合作探究王熙凤的人物形象，提高分析问题和解决问题的能力。

-借助多媒体辅助教学，帮助学生直观地感受文本所描绘的场景，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-体会古典名著《红楼梦》的艺术魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

-引导学生认识封建社会的人际关系和等级观念，培养批判性思维。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解王熙凤的人物形象，体会作者是如何通过细致的描写来塑造这一人物的。

-学习文中精彩的人物描写方法，如外貌、语言、动作、神态描写等，并能够进行简单的仿写。

2.教学难点

-深入理解王熙凤人物形象的复杂性及其在小说中的作用。

-引导学生透过文字感受《红楼梦》的文化底蕴和艺术价值，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美和情感美，同时加深对课文内容的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情境教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。

4.讲授法：在教学过程中，适时地进行讲解和总结，帮助学生梳理知识，把握重点，突破难点。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《红楼梦》中王熙凤出场的精彩片段，引导学生观察王熙凤的穿着打扮、言行举止以及周围人的反应。

2.提问：同学们，刚才我们看到的这个人物是谁？从她的表现中，你们对她有了怎样的初步印象？

3.引出课题：今天我们就来学习《凤辣子初见林黛玉》这篇课文，看看作者是如何刻画王熙凤这一人物形象的。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、查阅工具书等。

-重点讲解嫡亲、纳罕、敛声屏气、放诞无礼等词语。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了林黛玉初进贾府，王熙凤与她见面时的情景，通过王熙凤的语言、动作、神态描写，展现了王熙凤的性格特点。

（三）精读课文，分析人物形象（25分钟）

1.学习王熙凤的外貌描写

-指名朗读描写王熙凤外貌的句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

-引导学生观察句子，从王熙凤的穿着打扮中，你能看出什么？

-学生交流回答，教师总结：王熙凤的穿着极为华丽，珠光宝气，显示出她在贾府中的特殊地位和奢华的生活。

2.学习王熙凤的语言描写

-分角色朗读王熙凤与林黛玉的对话部分，要求读出人物的语气和性格特点。

-找出王熙凤的语言描写句子，如：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！

-引导学生分析王熙凤的语言，思考：从这些话中，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？

-小组讨论后，全班交流。教师总结：王熙凤的语言巧妙动听，既夸赞了林黛玉的美貌和气质，又迎合了贾母，同时还表现出她善于阿谀奉承、八面玲珑的性格特点。

3.学习王熙凤的动作描写

-找出文中描写王熙凤动作的句子，如：一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客！这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下。

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