教科版科学四下 2.2 《点亮小灯泡》核心素养教学设计.pdfVIP

教科版小学科学四年级下册

《点亮小灯泡》教学设计

课题名点亮小灯泡

科学观念

1.认识小灯泡的组成部分。

2.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

3.知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的

闭合回路，初步建立电路的概念。

4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学思维

核心素养1.用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分

教学目标析。

探究实践

1.能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电

流的流向做出大胆的想象与推测。

态度责任

1.激发进一步探究电的兴趣。

2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

教学重点掌握小灯泡的组成部分。

教学难点探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。

教学方法讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教师准备：每组1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线；

教学准备

学生准备：活动手册。

一、新课导入

教学过程1.教师提问：你有过点手电筒的经历吗？想过它是如何被电亮的吗？

学生结合生活经验说一说。

教师谈话：今天我们就来探究一下小灯泡究竟是怎样被点亮的吧！

【设计意图】

本环节通过生活化的情境迅速吸引学生的注意力，顺势提出“手电筒

是如何被电亮”的疑问，激发学生的好奇心和探索欲，然后引出本节

课的探究主题——如何电亮小灯泡。

二、探索新知

（一）认识小灯泡的结构

1.教师谈话：观察小灯泡，它由哪些基本结构组成？

学生拿着小灯泡进行观察。

教师结合图示讲解小灯泡的结构：玻璃泡、灯丝、金属架和2个连接

点。

教师点拨：两个连接点，任意一个连接点与导线相连，另一个与电池

锌片相连。

教师追问：找一找，小灯泡的发光部位在哪里？

学生思考并回答。

教师点拨：灯丝是小灯泡里会发光的部位。

2.教师追问：灯泡的各部分结构都有什么作用？

学生结合生活经验说一说自己的想法。

教师小结：玻璃泡提供封闭环境并保护灯丝，金属架用来支撑灯丝，

连接点用来连接导线。

3.学生观看科普视频《认识小灯泡的结构》，回顾小灯泡的结构和作

用。

【设计意图】

通过实物观察和互动讨论的方式，引导学生深入了解小灯泡的结构与

功能。首先，让学生通过亲手触摸和观察小灯泡，激发他们的探索兴

趣，自主发现小灯泡的基本组成部分。接着，教师结合图示详细讲解

各部分名称及其作用，特别是强调灯丝是灯泡的发光部位，同时引导

学生思考各结构的功能，促进理论与实践的结合，为后续的电学学习

奠定坚实基础。

（二）电亮小灯泡

1.教师出示实验材料，并谈话：现在有一根导线、一节电池，你能让

小灯泡亮起来吗？

2.教师谈话：刚才我们已经观察了小灯泡的结构了，现在我们继续观

察一下干电池和导线的结构吧。

学生近距离观察干电池和导线的结构。

教师点拨干电池有正负两极，导线有铜丝和塑料两部分。

3.教师谈话：接下来，咱们就来一场“点亮小灯泡”提案大会吧！

布置任务：

①小组讨论，画出所有认为可行的方案。

②选出本组最好的方案贴到黑板上。

学生展开小组讨论，画一画自己的想法。

教师组织学生贴好本组的方案。

教师谈话：现在动手连一连，验证方案是否可行吧！

学生根据示意图动手试一试看看能否电亮小灯泡。

4.教师结合不同的方案，分析哪些能够点亮小灯泡，哪些不能？

学生动手尝试，并发现方案一、三可以点亮，方案二、四不可以点亮。

5.学生观看实验视频《点亮小灯泡》，了解不同的方案情况。

6.教师小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

7.教师提问：你能解释一