《第一单元 走进机器人世界 2 机器人的结构》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册.docx

《第一单元走进机器人世界2机器人的结构》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元走进机器人世界2机器人的结构》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《第一单元走进机器人世界2机器人的结构》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升创新意识：通过探究机器人结构，激发学生对科技创新的兴趣。

2.培养实践能力：引导学生动手操作，掌握机器人基本组件的识别和组装方法。

3.增强信息意识：培养学生对信息技术应用的认识，理解机器人技术在实际生活中的应用价值。

4.发展计算思维：通过分析机器人结构，培养学生逻辑思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.机器人基本结构的认识：重点在于让学生理解机器人由哪些主要部分组成，以及这些部分的功能。

2.机器人组件的识别与组装：重点在于学生能够识别并正确组装机器人组件。

难点：

1.机器人结构的复杂性：机器人结构涉及多个组件，学生可能难以理解其复杂性和相互关系。

2.组件组装的准确性：学生可能在实际操作中难以保证组件组装的精确性和稳定性。

解决办法：

1.采用实物演示和图示教学，直观展示机器人结构，帮助学生建立直观认识。

2.设计阶梯式操作任务，从简单到复杂，逐步引导学生掌握组件组装技巧。

3.分组合作学习，通过团队协作解决组装难题，培养学生的团队协作能力。

4.鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》六年级下册教材。

2.辅助材料：准备机器人结构分解图、机器人工作原理视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备不同类型的机器人组件，如电机、传感器、电池盒等，确保器材安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，便于学生分组进行组装实践。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示机器人表演视频，引发学生对机器人技术的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考机器人的构成和功能，激发探究欲望。

3.学生分享：鼓励学生分享自己了解的机器人知识，为课堂学习奠定基础。

用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.机器人基本结构介绍：讲解机器人由哪些主要部分组成，如控制器、传感器、执行器等。

2.机器人组件功能解析：分别介绍各组件的功能和作用，如传感器检测环境、执行器执行动作等。

3.机器人组装演示：通过实物演示，展示机器人组件的组装过程，让学生直观了解组装方法。

用时：15分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发机器人组件，让学生分组进行组装练习。

2.课堂讨论：各小组分享组装过程中的心得体会，教师引导学生总结经验。

3.检查与评价：教师对各小组的组装作品进行检查，给予评价和指导。

用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对机器人结构、功能等方面提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确观点。

用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

3.教师解答：教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生突破学习难点。

用时：5分钟

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：引导学生思考如何改进机器人设计，提高其性能和功能。

2.团队合作：强调团队合作在机器人设计中的重要性，鼓励学生互相协作，共同完成项目。

3.应用意识：引导学生思考机器人技术在生活中的应用，激发学生对信息技术应用的兴趣。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述机器人的基本结构，包括控制器、传感器、执行器等组件。

-学生了解各组件的功能及其在机器人工作中的作用。

-学生能够识别不同类型的机器人组件，并区分其特点。

2.技能提升：

-学生掌握了机器人组件的组装方法，能够在教师的指导下完成简单的机器人组装。

-学生通过实践操作，提高了动手能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何使用工具和设备进行实验，培养了实验操作技能。

3.思维发展：

-学生在探究机器人结构的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过分析机器