喜看稻菽千重浪教学设计.docx

喜看稻菽千重浪教学设计

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-了解人物通讯的特点和结构，学习通过人物的典型事迹表现人物的精神品质。

-分析作者选取典型事例表现袁隆平科研精神的写作手法，提高学生对通讯这种文体的鉴赏能力。

-引导学生掌握文中的重点字词和句式，提升语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过默读、跳读等方式筛选信息，梳理文章结构，把握文章内容。

-组织小组讨论，探究袁隆平的科研精神及其现实意义，培养学生的合作探究能力和思维能力。

-进行拓展阅读，对比不同人物通讯的写作特点，拓宽学生的视野，提高学生的阅读迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受袁隆平对科学的执着追求、对国家和人民的责任感，激发学生对科学家的崇敬之情。

-培养学生热爱科学、勇于探索、为实现理想而努力奋斗的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-把握文章结构，理清作者选取的典型事例，理解袁隆平的科研精神。

-学习作者通过细节描写、引用等手法表现人物形象的写作技巧。

2.教学难点

-深入挖掘袁隆平科研精神的内涵，并思考其在当今社会的价值和意义。

-引导学生学会从人物通讯中提取关键信息，分析人物形象，撰写简单的人物通讯片段。

三、教学方法

1.讲授法：讲解人物通讯的基本知识、文章的结构和写作手法等，使学生对课文有初步的了解。

2.自主学习法：引导学生自主默读、圈点批注，筛选关键信息，梳理文章脉络，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论袁隆平的科研精神及其现实意义，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。

4.拓展延伸法：通过拓展阅读相关人物通讯，让学生对比阅读，加深对人物通讯写作特点的理解，拓宽学生的知识面和阅读视野。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示袁隆平的相关图片或视频，如袁隆平在田间劳作的身影、杂交水稻丰收的场景等，引起学生的注意。

2.提问学生：你们知道这位老人是谁吗？他对我们国家和世界有什么重大贡献？引导学生回忆袁隆平在杂交水稻研究方面取得的巨大成就，从而引出课题《喜看稻菽千重浪》。

（二）介绍文体及背景知识（5分钟）

1.人物通讯

-向学生介绍人物通讯的概念：人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。它通过一个人物或一组人物的典型事迹，反映时代特点和社会风貌，展现人物的精神世界。

-讲解人物通讯的特点：真实性、生动性、典型性。强调真实性是人物通讯的生命，它所写的人物和事迹必须是真实可靠的；生动性要求运用多种表现手法，使人物形象鲜明、事迹具体感人；典型性则是指选取的人物和事迹要有代表性，能够反映时代精神和社会本质。

2.背景知识

-介绍袁隆平的生平经历和他在杂交水稻研究领域的奋斗历程。袁隆平是我国著名农业科学家，被誉为杂交水稻之父。他长期致力于杂交水稻研究，不畏艰难，反复试验，终于成功培育出高产杂交水稻，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。

-说明本文的写作背景：本文是作者沈英甲根据自己对袁隆平的多次采访，以及大量的第一手资料创作而成的。文章生动地展现了袁隆平的科研精神和他为实现把饭碗掌握在中国人自己手上这一梦想所付出的努力。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

-圈出生字词，借助工具书或注释理解其含义。

-思考文章围绕袁隆平写了哪几件事，尝试给文章划分层次。

2.检查学生对字词的掌握情况，重点讲解以下字词：

-字词积累

-菽（shū）：豆类的总称。

-籼（xiān）稻：水稻的一种，米粒细而长。

-黔（qián）阳：地名，在今湖南怀化。

-矢志不移：立下志愿并且决不改变。

-兵不解甲：战士不脱下作战时穿的铠甲，比喻从始至终没有放弃过。

-义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。

-重点句式

-那是1960年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。（通过一系列动作描写，生动地表现了袁隆平对科研工作的急切和专注。）

-他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株