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5.1《天气与天气预报》核心素养培养说课稿-2024-2025学年湘教版地理七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《天气与天气预报》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和记录天气变化的能力。

2.提升学生对气象信息获取和处理的能力。

3.增强学生对环境保护和气候变化的认知。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一定的了解，如晴、雨、阴等基本天气状况，以及四季变化的基本认识。然而，对于天气系统的复杂性和天气预报的科学原理，学生可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如观看视频、听讲解；而另一部分学生可能更擅长通过动手操作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对天气系统中的复杂概念（如高压、低压、气旋等）理解起来可能存在困难。此外，天气预报的准确性以及气候变化等议题可能引发学生的困惑和担忧。在教学过程中，需要引导学生逐步理解这些概念，并通过实例和实践活动来增强他们的理解和兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有湘教版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备天气系统、天气预报相关图片、图表以及天气变化视频。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简易气象观测工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，并配备实验操作台，以便学生进行天气观测和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同天气现象的图片，如晴天、雨天、雾天等，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们能说出几种常见的天气现象？”

-引导学生回顾已知的天气知识，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解天气系统的基础知识，如气压、温度、湿度等气象要素。

-通过实例分析，讲解天气图的基本构成和读图方法。

-播放天气预报制作过程的视频，让学生了解天气预报的形成原理。

-引导学生思考：为什么天气预报有时准确，有时不准确？

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行模拟天气预报，让学生根据所学知识预报当天的天气。

-每组派代表上台展示预报结果，全班共同评价。

-针对预报过程中的难点，进行讲解和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的天气系统、天气预报相关知识。

-强调天气与人们生活的密切关系，以及关注天气预报的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，观察并记录家中气象仪器的数据，如温度、湿度等。

-鼓励学生关注天气预报，思考如何提高预报的准确性。

-收集有关天气现象的图片或视频，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述和区分常见的天气现象，如晴天、雨天、阴天、雾天等。

-学生掌握了气压、温度、湿度等基本气象要素的概念及其对天气的影响。

-学生能够识别并分析天气图，了解天气预报的形成过程。

2.能力提升：

-学生具备观察和记录天气变化的能力，能够通过气象仪器收集数据。

-学生能够运用所学知识，分析天气变化的原因，提高了解决实际问题的能力。

-学生在模拟天气预报的练习中，提升了合作沟通和表达展示的能力。

3.思维发展：

-学生对天气现象和气候变化有了更深入的认识，培养了科学探究的思维方式。

-学生通过讨论和分享，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在观察和记录天气变化的过程中，培养了耐心和细致的观察力。

4.情感态度价值观：

-学生意识到关注天气预报对于日常生活的重要性，增强了自我保护意识。

-学生对环境保护和气候变化有了更深刻的理解，培养了环保意识和责任感。

-学生通过学习天气知识，激发了探索自然、热爱科学的情感，增强了民族自豪感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如根据天气情况合理安排出行计划。

-学生在家庭中，能够协助家长进行简单的气象观测，如记录温度、湿度等数据。

-学生在社会实践中，能够运用所学知识参与气象观测活动，如参与社区气象观测站的建设。

教学反思与总结

今天的《天气与天气预报》这节课，让我有很多的感慨和反思。首先，我想说的是，孩子们的表现让我感到非常欣慰。他们在课堂上的参与度很高，对于新知识的接受能力也让我刮目相看。

在教学