Module5 Unit2 Hes drawing books and birds （说课稿） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docxVIP

Module5Unit2Hesdrawingbooksandbirds（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

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教材分析

Module5Unit2Hesdrawingbooksandbirds教材内容紧密围绕四年级下册英语教材，以日常活动为中心，通过对话和图片，引导学生学习描述人物正在进行的动作。本单元通过对话和情景模拟，帮助学生掌握“bedoing”的用法，同时锻炼学生的听力和口语表达能力。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。通过本课的学习，学生能够理解并运用“bedoing”结构描述正在进行的活动，增强语言表达的准确性和连贯性。同时，引导学生关注人物的行为和情感，提升观察力和同理心，促进情感态度与价值观的培养。

学情分析

四年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面上，学生已经掌握了基础的英语字母和简单的词汇，但对于语法结构的理解还比较薄弱，尤其是对“bedoing”这一进行时态结构的掌握需要进一步的练习和巩固。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有待提高，他们能够听懂简单的指令和对话，但在表达自己的思想时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏自信等问题。

在行为习惯上，学生对英语学习的态度积极，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，例如，在小组活动中，学生的互动不够充分，可能导致学习效果不佳。此外，由于学生之间的个体差异，部分学生可能需要更多的个别指导。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过设计丰富的教学活动，提高学生的参与度和兴趣；其次，通过反复练习和实际运用，帮助学生掌握“bedoing”结构；最后，通过小组合作和个别指导，促进学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解“bedoing”结构的用法和语法规则。

2.情景模拟法：通过创设实际生活情境，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.小组合作法：鼓励学生在小组内讨论和练习，提高合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等多媒体资源，增强课堂趣味性和直观性。

2.视频播放：通过观看相关视频，提高学生的听力理解能力和对英语口语的敏感性。

3.互动软件：利用教学软件进行在线练习和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“bedoing”结构的预习资料，包括结构讲解和例句分析。

-设计预习问题：围绕“bedoing”结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出生活中正在进行的动作吗？如何用英语描述？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“bedoing”结构的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在生活中观察到的正在进行的活动，并尝试用英语描述。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“bedoing”结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习时的作品，如用英语描述的正在进行的活动照片，引出“bedoing”结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“bedoing”结构的用法，结合例句帮助学生理解。例如，通过展示“Tomisreadingabook”的图片，讲解结构中的主语、谓语和宾语。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“bedoing”结构。如，让学生分组扮演不同的场景，用“bedoing”结构描述正在进行的活动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和