3.3大气热力环流 说课稿 2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

3.3大气热力环流说课稿2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一

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教材分析

3.3大气热力环流说课稿2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一

本节课以大气热力环流为研究对象，旨在引导学生理解大气运动的原因和规律。通过分析地表受热不均导致的气压差异，探讨大气垂直运动和水平运动的关系，使学生掌握大气热力环流的基本原理。课程内容与课本紧密相连，紧密结合实际天气现象，有助于提高学生的地理科学素养。

核心素养目标

1.理解大气热力环流的形成机制，培养对地理环境的观察和探究能力。

2.运用地理原理分析实际天气现象，提升地理实践力和科学思维能力。

3.认识到地球大气运动的规律性，增强对自然环境的敬畏感和可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球自转和公转的基本知识，对太阳辐射和地球表面温度分布有了初步的了解。此外，学生对气压和风的基本概念也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍保持较高的兴趣，特别是对于天气现象和气候变化等与日常生活密切相关的内容。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力正在逐步提升。学习风格上，学生表现出较强的直观学习和动手操作倾向，对于通过实验和观察来理解地理现象的兴趣较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解大气热力环流的形成机制时，学生可能会对气压差、垂直运动和水平运动之间的关系感到困惑。此外，将理论知识与实际天气现象相结合，可能需要学生具备较强的逻辑推理能力。部分学生可能对复杂的地理原理和概念难以把握，需要教师通过多种教学手段进行辅助和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学软件、地球仪、气压计、风速计。

2.课程平台：湘教版高中地理必修一教材配套的网络教学平台。

3.信息化资源：大气环流相关动画、视频资料、在线地理知识库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、模拟实验、实地观察。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的气候差异图片，引导学生思考气候差异的原因。

2.提出问题：同学们，你们知道为什么不同地区的气候会有这么大的差异吗？今天我们就来学习大气热力环流，揭开这个秘密。

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.大气受热过程：讲解太阳辐射、地球表面温度分布等知识，用时5分钟。

2.气压差的形成：分析地表受热不均导致气压差异的产生，用时5分钟。

3.大气垂直运动：讲解大气垂直运动的原因和规律，用时5分钟。

4.大气水平运动：讲解大气水平运动的原因和规律，用时5分钟。

5.大气热力环流实例分析：结合实际天气现象，分析大气热力环流的影响，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导，用时5分钟。

2.学生展示答案，教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与大气热力环流相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（15分钟）

1.小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论大气热力环流的形成原因和影响因素，用时5分钟。

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，用时5分钟。

3.教师点评并总结：针对学生的发言，教师进行点评和总结，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合大气热力环流，引导学生思考人类活动对气候的影响。

2.鼓励学生关注气候变化问题，提高环保意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析实际天气现象。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变化的地理意义：介绍气候变化对人类活动、生态系统和社会经济的影响，包括极端天气事件的增多、海平面上升、农业减产等问题。

-地球大气层的结构：探讨大气层的不同层次及其对地球气候和生命的重要性，如对流层、平流层、中间层等。

-全球气候系统的相互作用：分析太阳辐射、大气、海洋、陆地和生物之间的相互作用，以及这些相互作用如何影响气候。

-环境保护与可持续发展：介绍全球气候变化应对策略，如减少温室气体排放、提高能源效率、发展可再生能源等。

-地理信息系统（GIS）在气候变化研究中的应用：展示GIS如何用于气候数据的收集、分析和可视化，以及如何辅助决策。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的地理科普书籍，如《地球气候的奥秘》、《气候变化：科学、政治与政策》等，来深入了解气候变化的相关知识。

-鼓励学生