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第24课《愚公移山》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课《愚公移山》以寓言故事的形式,讲述了愚公不畏艰难、坚持不懈,挖山不止,最终感动天帝而将山挪走的故事。通过学习,旨在引导学生体会愚公的坚韧不拔和奉献精神,培养他们的毅力和团队协作能力,激发他们对美好生活的向往。同时,本课注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力,提高他们的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力,引导学生体会寓言故事中的寓意,理解愚公移山的坚持不懈精神。
2.提升学生的语言表达能力,通过仿写、讨论等形式,让学生学会运用寓言故事中的语言风格。
3.增强学生的文化自信,认识到中华民族传统文化中蕴含的智慧和力量。
4.培养学生的道德品质,引导学生学习愚公的奉献精神,树立为人民服务的意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解《愚公移山》的故事内容,把握愚公移山的精神内核。
-体会寓言故事中的对比手法,如愚公与智叟的对比,突出愚公的坚持不懈。
-掌握寓言故事的写作特点,包括寓意深刻、形象生动等。
2.教学难点:
-深入理解愚公移山精神的时代意义,将寓言故事与现实生活相联系。
-分析寓言中人物形象的塑造手法,如对比、夸张等,提升学生的文学鉴赏能力。
-培养学生的批判性思维,引导学生对故事中的智叟和其他人物进行评价,形成自己的观点。例如,在讨论智叟的态度时,引导学生思考为什么智叟不赞同愚公的行为,以及这种态度背后的原因。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《愚公移山》的课文,并准备相应的教学参考书。
2.辅助材料:准备与故事相关的图片,如愚公和山神的形象,以及相关地图,帮助学生理解地理背景。
3.教学视频:收集与《愚公移山》相关的动画或纪录片片段,以增强学生的直观感受。
4.分组讨论卡片:设计讨论问题卡片,用于引导学生进行小组讨论和交流。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:展示愚公移山的图片或视频,让学生初步感受故事场景。
2.提出问题:引导学生思考,为什么愚公会选择移山?这个故事想要告诉我们什么?
3.学生自由发言,教师简要总结,引出本节课的学习内容。
二、讲授新课(15分钟)
1.故事讲解:教师详细讲解《愚公移山》的故事,突出愚公的坚韧不拔和奉献精神。
2.人物分析:分析愚公、智叟等人物形象,引导学生体会寓言故事中的对比手法。
3.寓意解读:引导学生理解寓言故事中的寓意,如坚持不懈、团结协作等。
4.时代意义:结合现实生活,探讨愚公移山精神的时代意义。
三、巩固练习(15分钟)
1.课堂练习:教师出示与故事相关的练习题,让学生独立完成。
2.小组讨论:将学生分成小组,讨论愚公移山精神在现实生活中的应用。
3.课堂展示:每组派代表分享讨论成果,教师点评并总结。
四、课堂提问(10分钟)
1.教师提问:愚公移山的故事给你什么启示?
2.学生回答,教师引导,总结出坚持不懈、团结协作等品质。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:你认为愚公移山成功的关键是什么?
2.学生回答,教师点评并总结,强调毅力、决心等因素的重要性。
六、课堂小结(5分钟)
1.教师总结:回顾本节课的学习内容,强调愚公移山精神的时代意义。
2.学生分享:分享自己在学习过程中的收获和感悟。
七、布置作业(5分钟)
1.完成课后练习题。
2.思考:结合自己的生活实际,谈谈愚公移山精神在现实生活中的应用。
教学时间共计45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《山海经》:介绍《山海经》中关于山川地理的记载,以及其中可能出现的神话故事,如夸父逐日、精卫填海等,这些故事与《愚公移山》有着相似的神话色彩,可以丰富学生对神话传说的了解。
-《列子·汤问》:这是《愚公移山》原文的出处,学生可以通过阅读原著,深入理解寓言的原文和作者的意图。
-中国古代寓言故事集:如《韩非子》、《战国策》等,这些书籍中收录了许多寓言故事,可以作为拓展阅读材料,帮助学生了解寓言故事的多样性和丰富性。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生阅读《山海经》和《列子·汤问》等原著,通过阅读原著,加深对《愚公移山》故事背景和寓意的理解。
-角色扮演:组织学生进行《愚公移山》的角色扮演活动,让学生体验不同角色的内心世界和情感变化,加深对故事主题的感悟。
-主题讨论:引导学生就“坚持不懈”这一主题进行讨论,结合现实生活中的例子,探讨这一品质在个人成长和社会发展中的重要性。
-寓言创作:鼓励学生尝试创作自己的寓言故事,通过创作,提升学生的文学创作能力和对寓言故事的理解。
-地理知识学习:通过《愚公移山》的故事,引导学生学习相关的地理知
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