21.3.3 实际问题与一元二次方程 说课稿 2024—2025学年人教版数学九年级上册[001].docx

21.3.3实际问题与一元二次方程说课稿2024—2025学年人教版数学九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：21.3.3实际问题与一元二次方程，涉及一元二次方程的应用，包括实际问题的建模、方程的求解以及方程解的实际意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已掌握的一元二次方程基础知识紧密相连，通过实际问题引入，引导学生将抽象的数学模型与实际情境相结合，加深对一元二次方程应用的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模能力、逻辑推理能力和数学应用意识。通过解决实际问题，学生能够学会如何将现实世界中的问题转化为数学模型，运用一元二次方程进行求解，并理解其几何意义。此外，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的能力，提升学生的数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在本节课前已经掌握了实数、一元一次方程和一元二次方程的基本概念和求解方法。他们能够运用一元一次方程解决简单的实际问题，具备一定的数学逻辑思维能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题方面。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、归纳等方法掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观图形理解数学概念，而另一部分学生则更倾向于通过抽象思维和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一元二次方程的应用时，可能会遇到以下困难：

-将实际问题转化为数学模型的能力不足，难以准确识别问题中的关键信息。

-在解方程的过程中，可能对系数的处理和方程的变形不够熟练，导致计算错误。

-对一元二次方程的几何意义理解不够深入，难以将方程的解与实际问题中的几何图形相对应。

-在解决复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略和思路，导致解题效率低下。针对这些困难，教师应通过多种教学手段和策略帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一元二次方程的基本概念和应用，引导学生理解方程的解在实际问题中的意义。

2.讨论法：组织学生针对实际问题进行小组讨论，鼓励他们提出自己的解决方案，培养学生的合作能力和创新思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的实际问题，引导学生分析问题、建立模型、求解方程，加深对一元二次方程应用的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示典型例题和图形，帮助学生直观理解一元二次方程的应用。

2.互动软件应用：使用数学软件或在线平台，让学生通过互动练习加深对一元二次方程的掌握。

3.实物教具：在必要时使用几何模型或实物教具，帮助学生将抽象的数学概念与具体物体联系起来。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“预习一元二次方程的定义和应用，并尝试用方程解决简单的实际问题。”设计预习问题：“如何将实际问题转化为数学模型？一元二次方程在解决实际问题中有哪些应用？”

学生活动：自主阅读预习资料，如“一元二次方程的基本概念”和“实际问题案例”，思考预习问题，如“一个物体从地面抛出，其运动轨迹可以用一元二次方程描述，请尝试用方程求解物体的最大高度和落地时间。”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过播放“抛物线运动”的动画视频，引出“一元二次方程在物理学中的应用”。讲解知识点，如“一元二次方程的判别式和根的公式”。组织课堂活动，如“小组竞赛：用一元二次方程解决实际问题”。

学生活动：听讲并思考，参与“小组竞赛”活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，多媒体设备。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“完成课后练习中的实际问题”。提供拓展资源，如“一元二次方程在实际工程中的应用案例”。反馈作业情况，如“针对学生作业中的错误，进行个别辅导”。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源，如相关书籍和在线资料。

本节课的重点在于理解和掌握一元二次方程的应用，难点在于将实际问题转化为数学模型。通过课前预习，学生能够初步接触和应用一元二次方程；课中通过实例讲解和实践活动，学生能够深入理解方程的应用；课后通过拓展学习和作业巩固，学生能够巩固所学知识并提升解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握一元二次方程的基本概念，包括系数、常数项、未知数等。

-学生能够正确运用一元二次方程的