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用8的口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：用8的口诀求商

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、分析和归纳的能力，提升数学思维能力。通过运用8的乘法口诀进行除法计算，发展学生的逻辑推理和运算能力。同时，引导学生体验数学与生活的联系，增强数学应用意识，培养学生在解决问题中学会合作与交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乘法口诀和简单的除法概念。他们能够进行两位数乘一位数的计算，并对除法有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和活动形式的学习尤其感兴趣。他们的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的抽象思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过听觉和逻辑推理来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习用8的口诀求商时，学生可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆不够牢固，导致在计算除法时出现错误；二是理解除法概念上的困难，特别是当除数和被除数都是两位数时，如何正确运用口诀进行计算；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时不知道如何下手。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册，特别是包含8的乘法口诀和除法计算的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如8的乘法口诀表，以及图表，帮助学生在视觉上理解除法的概念。

3.教学工具：准备计算器或计数器，让学生在实际操作中体验除法计算的过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；确保实验操作台安全，用于进行简单的除法操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用8的口诀求商的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过‘24点’这样的游戏？”

展示一些与8的乘法口诀相关的游戏或情境，如用8块积木搭建不同形状，让学生初步感受口诀在生活中的应用。

简短介绍用8的口诀求商的基本概念和重要性，引导学生思考如何运用口诀简化除法计算。

2.用8的口诀求商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用8的口诀求商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用8的口诀求商的定义，包括其主要组成元素——8的乘法口诀。

详细介绍8的乘法口诀的组成部分，如1×8、2×8、3×8等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.用8的口诀求商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用8的口诀求商的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法案例，如“40÷8”、“56÷8”等，引导学生运用8的口诀进行计算。

详细介绍每个案例的背景和计算过程，让学生观察并总结用口诀求商的步骤和方法。

引导学生思考这些案例对实际计算的帮助，以及如何在生活中运用口诀简化计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个除法问题，如“64÷8”，进行讨论。

小组内讨论如何运用8的口诀进行计算，并尝试找出最简便的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用8的口诀求商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选问题的背景、计算过程和简便方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用8的口诀求商的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用8的口诀求商的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用8的口诀求商在简化除法计算中的价值，鼓励学生在日常生活中尝试运用口诀。

布置课后作业：让学生尝试用8的口诀解决一些简单的除法问题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学文化：介绍乘法口诀的起源和发展，以及在不同文化中的表现形式，如中国古代的九九乘法表。

（2）数学应用：收集一些生活中的实例，如购物找零、分配任务等，展示除法在实际生活中的应用。

（3）数学游戏：设计一些与乘法口诀和除法相关的游戏，如“8的口诀接力”、“除法寻宝”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长可以与孩子一起回顾和复习8的乘法口诀，通过实际操作如制作乘法口诀卡片、拼图等方式，增强孩子的记忆。

（2）小组探究：让