新高考背景下高中生生涯发展模式探索--以部分最新实施新高考的学校为例.pdf

摘要

摘要

新高考改革背景下高中生的生涯发展及其生涯教育越来越受到学界及社会层

面的广泛关注，但当前研究中对于较晚一批开展新高考，且优质教育资源相对稀

缺省份和地区的研究和关注不足，加之当前我国高中生普遍存在对生涯探索不足，

对自身的发展目标设定与新高考政策下的要求不匹配、不适应的情况，高中生的

生涯教育有待通过研究及实践加以推进。另一方面，当前高中学校、家庭层面对

高中生的生涯发展特征及需求缺乏了解，对高中生发展性问题的关注及指导不足。

为此，本研究关注到最新实施新高考学校高中生的生涯发展及其生涯教育，以混

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合研究（质性研究为主）的范式，探究以下两个方面的问题：（）在最新实施新

高考的学校中，高中生的生涯发展有怎样的现状、特征，以及形成路径？（2）如

何更好地提升此类地区、学校高中生的生涯发展水平？

研究一首先设置预调查，了解学生生涯发展的总体状况，并结合人口学特征，

从得分为前、后百分之五的学生中筛选生涯发展水平具有代表性的学生参与后续

研究。预研究发现，最新实施新高考高中生的生涯发展水平总体处于中等水平，

学生各生涯发展维度不均衡，需进一步加强生涯指导。因此，为更好地从学生为

主体的视角，深入了解高中生生涯发展中的要素、关键历程等，研究一的主要研

究部分采用质性研究-扎根理论分析的方法，对预研究筛选出的20名分别为高/低

生涯发展水平的高中生进行一对一访谈，采用自编的半结构式访谈提纲，围绕学

生对新高考的认识和基本态度、“生涯五问”、重要他人等内容展开研究。研究

发现：高中生在高中前的就学及生活经历中通过与家庭、学校、外部信息系统及

同辈交往中建构出自身基本的生涯外部支持，并以此为基础，在进入高中后，历

经新高考下的“选科”等四个重要的生涯发展时间节点，经由具有一定共性特征

的关键生涯发展历程性事件后，生成高/低两种代表性的发展走向。在确定选科后，

通过觉察并应对“潜在生涯危机”及“促进性因素”，结合对自身生涯现状的评

估及未来规划等作用下，最终生成了新高考下高中生的生涯发展动态模式。以此，

研究一初步构建出新高考背景下高中生生涯发展过程的理论模型。

研究二在明确家庭、学校对于学生生涯发展中作为关键支持和教育指导作用，

且一定程度影响了学生生涯发展走向的基础上，开展家校视角下最新实施新高考

地区生涯教育面临的困境、问题及对策的研究。研究二同样以质性研究-扎根理论

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分析的方法，对学生家长、教师及学校管理人员进行访谈（家长位，老师位），

研究发现：当前最新实施新高考改革地区存在家校对政策认识存在不足及偏差、

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摘要

对学生生涯发展需求了解不足、家长“应试”为先及分数至上思想固着、家校间

在生涯教育方面存在分工的“相互凝望”等问题。由此生成当前家、校、学生在

生涯教育中的互动机制模型，从中总结出针对当前突出的矛盾及可能的成因，指

出未来促进家校视角下生涯教育的方向。

最后，从学生自身发展到学校、家庭及社会不同层面，结合在地化特点，提

出家、校、社共建生涯教育的体系、引导高中生“立志”及培育生涯目标感、利

用大数据辅助生涯教育等方面的生涯教育启示及建议。

关键词：新高考；高中生；生涯发展；扎根理论；生涯教育

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Abstract

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Thecareerdevelopmentofhighschoolstudentsandtheircareereducationinthe

contextofthenewcollegeentranceexamination(Abbreviation.“thenewNCEE”