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ChatGPT生成式人工智能背景下职业院校

人才培养模式变革

孙慧明 李岩松 张美霞

【山东信息职业技术学院，山东 261061】

摘要：自ChatGPT等大型AI模型工具发布以来，它们对各行各业产生了深远影响。作为培养高素质、高技能人才的职业教育，

也正经历着AI带来的变革。本文从学生视角探讨了ChatGPT等AI工具的影响，深入分析了学生在使用这些工具时面临的问题及由此

带来的就业挑战。我们提出了“市场—学生—AI—学校”四元教学场景的概念，以剖析未来职业教育中人才培养各环节的变化。文章指出，

职业教育应立足市场需求，充分利用AI技术，顺应发展趋势，革新人才培养模式。

关键词：ChatGPT；职业教育；教学场景；人才培养模式

2022年底，ChatGPT的发布标志着生成式AI进入将面临前所未有的变革。作为培养社会所需人力资源

公众视野。随后，各大科技公司纷纷推出自己的AI产的主要途径，教育体系在面对快速发展的AI技术时，

品：GitHub推出了编程辅助工具Copilot；微软在搜索其所承担的育人责任正经历挑战。近年来，特别是在

引擎中整合了AI聊天功能Bing Chat；谷歌基于大型生成式人工智能背景下，教育的转型和发展成为研究

语言模型（LLM）发布了对话式AI服务Google Bard；焦点。顾小清从社会生态系统的互动角度出发，探讨

Cohere推出了面向企业的精准对话机器人Coral。国内了“教什么”“怎么教”“谁来教”这3个核心议题，

企业也不甘落后，科大讯飞、百度、中科院、华为、并提出了“教育—科技—人才”发展观[1]；陈静远建议，

腾讯和阿里等分别推出了讯飞星火、文心一言、紫东在ChatGPT的背景下，教学模式应围绕知识点进行革

太初、盘古、混元AI和通义千问，360公司则有360新，利用AI构建知识体系[2]；杨宗凯强调了在教育中

智脑。这些AI工具通过大规模文本训练，实现了从文把握“变”与“不变”的辩证关系，提出教学场景应

本创作、机器翻译到代码编写的多种应用。随着技术从“师—生”二元结构向“师—机—生”三元结构转

的进步，像ChatGPT这样的AI将持续学习迭代，拓展变[3]；杨海燕主张发挥AI的“代具”作用，构建“教—

更多应用场景，并对各行各业产生深远影响。机—学”的良性教育生态系统[4]。学术界对人工智能

某知名网站的一项统计显示，在最容易被自动化与教育之间的关系展开了广泛的讨论，并提出了各自

取代的职业中，教师职业位列其中，预示着教育领域的见解。

作者简介：孙慧明，男，汉族，专任教师，山东信息职业技术学院计算机技术助教。研究方向：职业教育学、云计算与大数据处理。

李岩松，男，汉族，教辅岗，山东信息职业技术学院数据科学助理工程师。研究方向：大数据技术、机器学习。

张美霞，女，汉族，教辅岗，山东信息职业技术学院计算机应用技术助理工程师。研究方向：网络应用技术、智慧教育应用研究。

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2022年，《职业教育法》进行了修订，确立了职

业教育作为一种与普通教育地位平等的教育类型，标

志着从“层次”到“类型”的重要转变[5]。职业院校，

作为工业时代的产物，旨在培养高素质的技术技能型

人才[6]。在AI大模型时代，关于如何改革职业院校的

教学模式成为了研究热点之一[7]。

自2023年以来，我们针对学生群体进行了大量调

研，涵盖AI大模型工具的应用状况及AI未来发展对