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G-知音-“MBA+人工智能”师资队伍建设研究

“MBA+人工智能”

师资队伍建设的强化路径研究

文/王磊叶凌婕三峡大学经济与管理学院

摘要：MBA教育在融入人工智能要掌握这一前沿技术，以便更好地理解式、师资队伍建设等方面的问题，以期

课程时面临师资队伍建设的挑战，主要和应对市场变化。其次，人工智能为商为MBA教育的改革和发展提供有益的参

包括“硬课”教师资源不足、教师质量业决策提供了强大的数据支持和分析工考和借鉴。

待提升、师资配置不优化。本文旨在提具，MBA学生通过学习相关课程，可以

出相应解决方案，涵盖引进业界教师、提升决策的科学性和准确性[3]。最后，人2.“MBA+人工智能”师资队伍建

推动教研科研合作、运用AI技术优化教工智能也是创新的重要源泉。MBA学生设的现状和问题

学。例如，清华大学、复旦大学、浙江掌握人工智能技术后，能够开发出更具

大学的MBA项目通过国际合作、研究中创新性的商业模式和解决方案，从而为MBA教育正面临着前所未有的挑战

心建设、主题活动等，有效改善师资力企业创造更大的价值[4]。与机遇。当前MBA师资队伍建设难以满

量，提高教学品质。然而，MBA融入人工智能课程时，足商业领域对人工智能技术的巨大教学

关键词：师资队伍建设；MBA教师资队伍面临诸多挑战和问题。一方面，需求。本文将从人工智能相关“硬课”

育；人工智能人工智能是一门高度专业化的学科，需要的教师资源、教师质量、师资配置三个

具备深厚的理论基础和实践经验的教师方面，探讨MBA融入人工智能课程时师

引言来教授。Xu和Babaian（2021）[5]指出，目资队伍建设的现状及其存在的问题。

前MBA教育中的师资队伍在人工智能领

随着科技的飞速发展，人工智能域的知识储备和教学能力上可能存在不2.1“硬课”教师资源匮乏

（AI）技术已经渗透到各行各业，成为足，这成为制约MBA人工智能课程发展现有研究表明，能教授人工智能

推动社会进步和经济转型的重要引擎。的一个重要因素。另一方面，由于人工商业应用、机器学习、生成式AI等“硬

根据Burstrom等（2021）[1]的研究，AI技智能技术的快速更新迭代，教师需要不课”的教师数量严重不足。这些新兴领

术的应用不仅改变了企业的运营模式，断学习和更新知识，以保持教学内容的域的课程对于教师的跨学科知识和实践

还重塑了商业生态，对商业领袖和管理前沿性和时效性。这对教师的专业素养能力提出了较高的要求，但当前MBA师

人才的需求提出了新的挑战。MBA（工和学习能力提出了更高的要求。Sollosy和资队伍中具备相关背景和能力的教师较

商管理硕士）教育作为培养商业领袖的McInerney（2022）[6]指出，过去讲授MBA为稀缺。因此，即使高校尝试开设这些

重要摇篮，其课程内容的更新与升级显课程的教师专业背景和知识积累集中在课程，也往往因缺乏合适的教师而难以

得尤为关键。因此，将人工智能课程融人文社科领域，不具备编程和模型开发实施。例如，根据任友群等（2019）[7]的

入MBA教育已成为一种必然趋势。的理工科思维和能力。人工智能课程融研究，我国MBA教育中人工智能相关课

入MBA教育后，这部分教师可能难以顺程的开设率较低，其中一个重要原因便

1.研究背景利完成教学任务。