14444小学教师专业发展-速记宝典.pdfVIP

小学教师专业发展

（14444适用全国）

速记宝典

一、简答题

命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。

答题攻略：

（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。

（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。

（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；

（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。

如果没有，随意发挥，不放弃。

考点1：简述小学教师的专业特性。

答：（一）立足小学教育本质的向度。

（二）立足儿童生命成长的向度。

考点2：简述小学教师专业发展的特点。

答：（一）自主性

（二）阶段性

（三）终身性

（四）情境性

（五）丰富性

考点3：简述国外学者的阶段论。

答：（一）富勒的小学教师专业发展四阶段论

（二）伯顿的小学教师专业发展三阶段论

（三）休伯曼的小学教师生涯五阶段论

（四）费斯勒的小学教师生涯循环论

考点4：简述教师个体素质的向度。

答：（一）凸显教师个体生命成长的主体性

（二）成就教师职业幸福的保障

考点5：简述小学教师专业素养的内涵。

答：小学教师专业素养是小学教师在先天条件基础上，经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养

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成的，对小学教师的教育教学活动有着显著影响的素质和修养，是小学教师从事符合时代发展的职业

活动所需要的各种心理品质的总和。

考点6：简述小学教师专业素养的基本特征。

答：（一）专业性（二）统领性（三）发展性

考点7：简述小学教师专业素养的意义。

答：（一）小学教师专业素养是有效开展教育教学的前提

（二）小学教师专业素养是指导学生能力发展的关键

（三）小学教师专业素养能促进专业理念和知识的发展

（四）小学教师专业素养能提升专业认同感和职业幸福感

考点8：简述我国小学教师专业素养的新时代特色。

答：（一）落实立德树人的根本任务

（二）履行教书育人的职责

（三）体现教育现代化的要求

（四）体现党和国家对小学教育的要求和小学教育类型特色

（五）体现深化新时代教育评价改革的要求

考点9：简述个人专业素养因素。

答：个人专业素养因素包括：教育信念、专业知识、专业能力、从业动机、专业认同。

1、教育信念是指小学教师对教育的价值观、教学目标和方法等方面所持有的看法等。

2、专业知识是指小学教师在教育教学领域所具备的理论和经验的总和。

3、专业能力是指小学教师在实际教育教学中所表现出来的综合技能。

4、从业动机是指小学教师从事教育工作所持有的意识初衷和价值取向。

考点10：简述小学教师专业发展因素。

答：（一）个人专业素养

（二）个人生活经验

（三）个人心理特质

考点11：简述小学教师专业发展的主要取向。

答：小学教师专业发展的主要取向：理智-知能取向、实践-反思取向、生态-文化取向、儿童-关爱取向。

1、小学教师专业发展的理智-知能取向认为，小学教师专业发展的核心任务是知识的增加与能力的增

长。

2、小学教师专业发展的理智-知能取向认为，小学教师专业发展的核心任务是知识的增加与能力的增

长。

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3、小学教师专业发展的生态-文化取向注重教师团队的合作发展与小学教师群体的专业提升。

4、小学教师专业发展儿童-关爱取向的基本内涵是小学教师从关爱、关注儿童的角度出发，全面关注

学生的身心健康和发展。

考点12：简述经验反思的含义。

答：（一）教育经验是指教育工作者在教育教学实践过程中所形成的感性认识。

（二）最早将反思系统运用于教育之中的是美国教育家约翰·杜威。

（三）教师反思既包括对知识经验和价值的批判性验证，又包括对个人教育生活的理解、认同、批判

和调整等。

（四）元反思是“反思之后”的思维活动，或者说是“超越反思”的思维活动，即对反思之反思。

（五）波斯纳：经验＋反思＝成长

考点13：简述经验反思的意义。

答：（一）反思有助于改善教师的教育行为

（二）反思有助于教师将经验转化为个人经验。

（三）反思有助于促进教师专业精神和品质的发展。

考点14：简述反思的过程。

答：（一）产生疑惑