2.5 它们吃什么（教学设计）一年级科学下册（教科版2025）.pdf

2024~2025学年一年级科学下册（教科版）素养教案

5.它们吃什么

教材分析

《它们吃什么》是本单元第5节的教学内容。本课主要研究的内容是动物的进食，了解不

同的动物吃什么食物，是如何搬运食物的，从而让学生了解进食是动物的基本特征或行为。本

课是对动物进食行为的梳理与总结，让学生全面认识动物的特征和行为，进而构建科学知识体

系。在学习中，还是通过观察、操作与教师讲解相结合的方式开展，促进学生真正理解动物的

行为。

“聚焦”方面，是在学生已有知识基础上的进一步推进。学习前面的几种动物时，都涉及了

它们的进食问题，比如蜗牛、蚂蚁等，今天的学习还涉及小鱼，动物要生存，当然需要进食。

在此基础上，就可以直接提问：动物吃什么？它们是怎样吃食物的？让学生回忆当初观察和饲

养这些动物时的发现，进行回答，最后教师再进行讲解与总结，这样就能顺利地引入新课的学

习。

“探索”方面，有三个探索活动。第一个活动是说说蜗牛和小鱼是怎样吃食物的。其中包含

了两层意思，一是吃什么食物，二是怎样吃食物。解决这两个问题，可以在饲养中观察，也可

以通过视频观察，了解它们的进食情况。蜗牛喜欢吃新鲜的树叶、菜叶等，蜗牛通过伸缩其齿

舌来刮取食物，这种类似锉刀的结构能够将食物磨碎；小鱼喜欢吃昆虫、小虾等，用咽部的咽

齿来完成研磨食物的过程。第二个活动是观察蚂蚁对食物的反应。我们可以准备蚂蚁喜欢吃的

面包屑，放在其旁边，看看它有什么反应。蚂蚁找到食物后的反应是先用触角触碰食物，然后

找同伴搬运食物，这是蚂蚁的一种社会行为。可以让学生猜一猜蚂蚁为什么这样做，如保证食

物的安全性，是由蚂蚁的食物分配制度决定的。第三个活动是观察蚂蚁怎样搬运食物。这就需

要学生认真观察。学生发现蚂蚁向后方搬运，并把食物举起来，这种协作搬运的方式就是它们

的食物获取与分配方式。动物的进食非常有趣，各种动物的进食方式不同，所需要的食物品种

也不同。

“研讨”方面，主要涉及两个核心问题。第一个问题是“蚂蚁是用眼睛发现食物的吗”，在观

察中，我们发现蚂蚁是用触角去感知食物的，而不是眼睛。第二个核心问题是“蚂蚁还有哪些

有趣的行为”，除了协助搬运食物，蚂蚁的力量超乎想象。由于体型小巧，它们的肌肉相对于

体重来说更厚实，这使得蚂蚁能够举起比自身重10~50倍的物体；再如每只蚂蚁都有明确的职

责，蚁后专注于产卵，而其他雌性蚂蚁则负责喂养幼虫、清理蚁巢、寻找食物等，雄蚁的职责

是与蚁后交配。

“拓展”方面，主要是拓展了其他动物吃什么，其中罗列了很多的动物，如蝴蝶吸食花蜜，

大熊猫吃竹子，乌龟吃虫，莺吃虫等。

学情分析

通过前几节课的学习，学生已经知道了动物的进食是其基本的行为，动物只有进食才能生

存下来。一年级的学生，甚至有饲养小动物的经验，前面要求学生饲养蜗牛，蜗牛喜欢吃树叶、

菜叶，它是利用齿舌将食物磨碎进食的。而本节课依然是讨论更多的动物如何进食，有什么特

殊的行为，从而丰富学生的科学知识，夯实科学观念。在具体的教学中，还需要借助多媒体进

行教学，让学生能够真实地观察到各种动物的进食情况，从而了解动物的行为特征。

教学目标

科学观念

通过观察，了解进食是动物的共同行为，不同的动物进食方式不同。

科学思维

学会设计观察活动，有效观察动物的进食行为，感知其行为特征。

探究实践

通过观察各种动物的进食行为以及相应的操作，了解动物进食时的反应，理清发生这些行为的

原因。

态度责任

学会合作，尊重证据，乐于分享观察结果，愿意倾听他人想法。

重点难点

重点

1.能够准确地理解动物的进食行为。

2.通过对比分析，迁移知识，解释进食行为产生的有趣现象。

难点

1.理清各种动物进食行为的异同点。

2.联系生活，认识动物的进食行为，感知其消化能量的表现。

教学准备

教师准备

各种用来观察、比较的物品：蜗牛、小鱼、蚂蚁、各种食物、图片和教学课件。

学生准备

《科学学生活动手册》纸和笔。

课程设计

一、导入新课

（一）谈话：动物和我们一样，都要吃食物，你们能说一说动物吃什么食物吗？

提示：小鸟吃虫子、小羊吃青草（如图所示）。

（二）你觉得小鸟和小羊的进食有什么不同？

提示：食物不同；小羊用牙齿，小鸟用嘴。

（三）引导，你们观察了解得真不少，今天我们就来研究更多的动物的进食方式，看看它们吃

什么，怎样吃。

[设计意图]通过图片展示以及日常的观察，了解学生对动物进食行为的基本了解，进而引入动

物进食的学习，聚焦学习主题，让学生快速进