全国清华版信息技术小学三年级下册新授课 第4课 妙用标点——查找与替换 说课稿.docx

全国清华版信息技术小学三年级下册新授课第4课妙用标点——查找与替换说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以全国清华版信息技术小学三年级下册第4课《妙用标点——查找与替换》为教学内容，旨在通过实际操作，让学生掌握文本编辑中的查找与替换功能。设计思路如下：

1.以趣味引入，通过故事情境激发学生学习兴趣。

2.结合课本实例，讲解查找与替换的基本操作方法。

3.安排实践环节，让学生在操作中巩固所学知识。

4.引导学生发现查找与替换在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

5.以总结和拓展环节作为课程结尾，帮助学生梳理所学内容，并布置课后实践任务。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生利用信息技术工具进行信息检索、处理和运用的能力，通过查找与替换功能提高文本编辑效率。

2.创新思维：鼓励学生在使用查找与替换功能时，探索不同的应用场景，激发创新思维，解决实际问题。

3.合作交流：培养学生与他人协作完成文本编辑任务，学会在团队中分享技巧，提高团队协作能力。

4.信息意识：增强学生对信息重要性的认识，培养学生主动利用信息技术解决问题的意识。

学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们在信息技术方面的知识、能力和素质正处于初步形成阶段。以下是具体的学情分析：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的计算机操作，如开关机、鼠标和键盘的使用，但对于文本编辑软件的高级功能如查找与替换的了解有限。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展，需要通过具体实例来引导他们理解查找与替换的原理和应用。

3.素质方面：学生对新事物充满好奇，愿意尝试新技能，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和游戏来维持他们的兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯需要进一步培养，如按时完成任务、积极提问和回答问题、遵守课堂纪律等。

5.对课程学习的影响：学生对信息技术课程有较高的兴趣，但学习过程中可能会因为操作不熟练或理解不深刻而感到挫折。因此，教学中需要关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生都能够掌握查找与替换的基本技能，从而提高他们对信息技术课程的学习兴趣和效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、耳麦

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、操作示范视频、学生练习文档

4.教学手段：小组合作、问题驱动、任务驱动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一段有趣的文字故事，其中故意包含一些错别字和标点错误，引发学生对文本美观和正确性的关注。

2.提出问题：询问学生有没有发现故事中的错误，并提问：“我们如何快速地找出并改正这些错误呢？”

3.引出主题：介绍本节课将要学习的查找与替换功能，告诉学生这是一种高效解决文本问题的方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解查找功能：

-展示查找功能界面，讲解其基本操作步骤。

-示范如何在文档中查找特定文字。

-用时5分钟。

2.讲解替换功能：

-展示替换功能界面，讲解其操作步骤。

-示范如何在文档中替换特定文字。

-用时5分钟。

3.互动环节：教师邀请学生上台尝试使用查找与替换功能，其他学生观察并给予反馈。

-学生操作，教师指导。

-用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组使用教材中的练习文档，进行查找与替换操作。

-每组完成指定的查找与替换任务。

-用时5分钟。

2.讨论交流：各小组分享练习过程中的发现和问题，教师给予解答和指导。

-小组代表发言，教师总结。

-用时5分钟。

四、课堂提问与拓展（10分钟）

1.提问环节：教师提出与查找与替换相关的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答，教师点评。

-用时5分钟。

2.拓展环节：

-教师提出实际应用场景，如编辑作文、校对文章等，让学生思考查找与替换在这些场景中的具体应用。

-学生分享自己的想法，教师总结并强调查找与替换在实际生活中的重要性。

-用时5分钟。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调查找与替换功能的实用性和重要性。

2.布置课后作业：让学生回家后使用电脑，练习查找与替换功能，并尝试将其应用于自己的作文或日记中。

整个教学过程设计注重学生的参与和实际操作，通过互动环节和巩固练习，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过课堂提问和拓展环节，培养学生的创新思维和信息意识。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了查找与替换的基本操作：学生能够熟练地使用查找与替换功能，快速找到并修改文档中的错误，提高了文本编辑的效率。

2.增强了信息处理能